《物质的量》复习ppt课件.ppt

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1、÷22.4(L/mol)物质的量浓度(mol/L)物质的量(mol)物质的粒子数(mol/L)物质的质量(g)标况时气体体积(L)÷V(L)×V(L)×M(g/mol)÷M(g/mol)×NA÷NA×22.4(L/mol)小结:填写下列各个量之间的关系模块一物质的量复习课一、物质的量(n)、物质的质量(m)、摩尔质量(M)之间的关系:物质的量知识要点单位物质的量的气体所占体积叫做气体摩尔体积(Vm)。☆标准状况(0℃,1.01×105Pa)的气体摩尔体积。1.气体摩尔体积(定义):二、气体摩尔体积2.阿伏加德罗定律(定义):

2、在相同的温度和压强下,相同体积的任何气体都含有相同数目的分子数。★简之即“T、P、V、N(n)”中有“三同”必得“四同”。5、T、P、V相同2、T、P相同1、T、P相同3、T、V相同4、T、P、m相同3.阿伏加德罗定律的推论4、求气体物质的式量的常用方法(1)由气体的体积和质量求式量(2)由标准状况下密度求式量M=ρ×22.4L/mol(3)根据气体的相对密度求式量(相对密度指两种气体密度的比值,用D表示)D=ρ1/ρ2=M1/M2(4)计算混合气体的平均式量(M)5、计算混合气体的平均式量(3)平均快算公式:(1)基本公式

3、:以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量,叫做溶质B的物质浓度。2.稀释公式:C1V1=C2V2三、物质的量浓度1.物质的量浓度(概念)3.物质的量浓度与质量分数的互换关系式:4.物质的量浓度溶液的配制:容量瓶、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、天平、量筒、药匙等。⑴.所需的仪器⑵.配制步骤:算称量取步骤清,溶解转移再定容。洗涤室温莫忘记,倒匀贴签功告成。在一定温度下,某物质在100g水中溶解达到饱和时的克数,叫做该物质的溶解度。四、溶解度的定义及数学表达式1、溶解度定义:2、溶解度的数学表达式:1、下列说法正确的

4、是()A.摩尔是表示物质质量的单位B.摩尔是物质粒子数目和质量的单位C.摩尔是衡量物质所含粒子数目多少的物理量D.摩尔是衡量一定量物质中所含粒子数目多少的物理量的单位2、下列说法正确的是()A.物质的量可理解为物质的质量B.物质的量就是物质的粒子数目C.物质的量是量度物质所含微观粒子多少的一个物理量D.物质的量的单位——摩尔只适用于分子、原子和离子DC3、下列关于物质的量的叙述中,错误的是A.1mol任何物质都含有6.02×1023个分子B.0.012kg12C中含有约6.02×1023个碳原子C.1mol水中含有2mol氢

5、和1mol氧D.1molNe含有6.02×1024个电子AC4、2.16gX2O5中含有0.1mol氧原子,则X的相对原子质量为A.21.6B.28C.14D.31C5、下列哪种物质所含原子数与0.2molH3PO4所含原子数相等A.0.4molH2O2B.0.2molH2SO4C.0.8molNaClD.0.3molHNO3A6、amolH2SO4中含有b个氧原子,则阿伏加德罗常数可以表示为A.a/4bmol-1B.b/4amol-1C.a/bmol-1D.b/amol-1B11、同温同压下,等质量的SO2和CO2相比较,

6、下列叙述中正确的是A.体积比1∶1B.体积比11∶16C.密度比16∶11D.密度比11∶16BC12、在相同条件下,两个体积相等的容器,一个充满一氧化氮气体,另一个充满氮气和氧气的混合气体,这两个容器内一定具有相同的A.原子总数B.质子总数C.分子总数D.质量AC7、在MgCl2、KCl、K2SO4三种盐的混合溶液中,若K+、Cl-各0.5mol,Mg2+为0.5mol,则SO42-的物质的量为A.0.1molB.0.5molC.0.15molD.0.25mol8、下列说法中正确的是A.标准状况下,1mol水的体积是22

7、.4LB.1mol任何气体,体积均为22.4LC.0.3molN2、0.7molO2在标准状况下的总体积约为22.4LD.0.1molN2在25℃和101kPa时,体积约为22.4LCB9、在同温同压下,同体积的氢气和甲烷,它们的原子数之比是A.2∶5B.1∶1C.1∶5D.1∶8A10、同温同压下,甲乙两容器分别盛有甲烷和氨气,已知它们所含原子数相同,则甲、乙两容器的体积比是A.4∶3B.5∶4C.4∶5D.1∶1A13、在化合物X2Y和YZ2中,Y的质量分数分别约为40%和50%,则在化合物X2YZ3中Y的质量分数约为A

8、.20%B.25%C.30%D.35%B14、有一在空气中暴露过的氢氧化钾固体,经分析测知含H2O2.8%,K2CO3为7.2%,取1g该样品投入25mL浓度为2mol/L的盐酸中,中和多余的酸又用去1.07mol/L的氢氧化钾溶液30.8mL,将中和后的溶液蒸干,所得固体的质量是A.3.

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