2013年苏教版二年级数学上册备课教案--第二单元乘法口诀2.3五的乘法口诀.pdf

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1、二年级数学集体备课教案（上册）教学课题：5的乘法口诀主备复备教学内容页码：P13-14人人时间5的乘法口诀是在学习2～4的乘法口诀的基础上教学的。和教学2～4的乘法口诀一样，教材也是从解决游乐场中的实际问题引出教学内容的。先出示一张表，算一算乘1只船、2只船⋯⋯5只船的人数，再列出乘法算式，编出口诀。“想一想”仍旧是用口诀计算编口诀时没出现的乘法算式。由于学生在学习2～4的乘法口诀时已经积累了一些经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途，所以在教材教学5的乘法口诀时，给学生留下了较多的自主学习的机会。首先，在画表计算时留下一些空格让简析学生填，他们在填表时可以

2、记住几个5相加的和。其次，在写乘法算式时，留出一些得数让学生填，他们可以在表格里找到算式的积，并增加对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，给学生独立学习的机会。最后在编乘法口诀时留下一些口诀让学生填，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。在“想想做做”中，利用上节课学的乘加引导学生了解相邻两句口诀间的联系，用乘加帮助记忆口诀。1经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决教学实际问题的能力。目标2在整理乘法口诀以及其他一些练习中初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。教

3、学口算卡片准备过程设计通用预案复备修改[来源:Zxxk.Com]教学流程[来源学科网ZXXK][来源学§科§网][来源学科网]教学意图[来源学科网]一、复习激趣第一次修改：⒈复习1—4的乘法口诀（口诀对对碰）⒉导入谈话：一（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示挂图）二、教学新知1、教学例题（1）观察场景图，提出问题。提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？。。。。。。。学生独立思考，和同桌交流自己的想法。（2）填写表格，做好准备。第二次修改：小组合作画一张表，并算一算。船的只12345运用表格的形式，数和教学4的乘法口人数5诀有相似之

4、处，学生也易于接受理学到这儿，看看黑板，你觉得我们今天学的知识会和哪个数有解。关？你能猜出我们今天要学什么吗？——5的乘法口诀（揭示课题）⑵真聪明，今天我们就一起来研究5的乘法口诀，那你们能根将自主交给学生，鼓励学生自己多据表格、表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？动脑，编口诀。第一次修改：先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来⒉反馈交流⑴哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？展示口诀：编得怎么样啊？哪句编得好？好在哪里？还有什么建议呢？第几句是你编的？这句口诀表示什么意思呢？表示4个5相加，4×5=20可以编一句怎样的口诀？,,⑵真是太棒了！

5、同学们齐心协力编出了5的乘法口诀，我们一起来读一读观察口诀，你发现了什么规律？再读口诀。你已经记住了哪句？怎么记的？你觉得哪句难记？有什么好办法呢？如果四五二十不记得了怎么办？你能通过三五十五来记住四五二十吗？刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己喜欢的方法来记一记口诀，看谁最先记住？不记得的时候可以悄教给学生记忆口悄看看黑板哦。诀的好方法。谁能背一下？（真厉害，奖励）谁再来试一试？谁敢和老师来对口令呢？（师生对口令→生生对口令）⒊应用练习第二次修改：⑴看来你们的口诀记的还真不错，老师这有几题口算题，你们有信心算出来吗？指名学生口算，说说各用了

6、哪句口诀⑵还想算，好，没关系，请你像老师这样出题考考你的同桌，由左边的同学先出题给右边的同学，然后交换，并要说出用了哪句口诀，明白吗？⑶刚才大家练的真认真，真像个小老师。下面我们来玩个小游通过游戏的形式，戏好吗？来巩固学生对5的先请同学们把卡片一张张地摆在课桌上，然后抱臂坐正。乘法口诀的掌握。接下来请同桌的两个同学合作找出需要找的卡片，看哪组动学生兴趣盎然。作最迅速，注意要听口令哦！请找出用三五十五来计算的卡片，开始！（学生贴）,,看着我们根据口诀整理的算式，你发现了什么？这句（第五句）为什么会不一样呢？三、巩固深化⒈你们真是太棒了，从口诀里又发现了新的秘密

7、。你们能运用这些口诀完成一组口算吗？学生独立完成“想想做做”第4题，指名投影批改，统计错题，进行巩固⒉小朋友们算的真好啊，长颈鹿不服气了，你看，它们推来了一组题，我们来做一做吧。第一次修改：学生独立完成“想想做做”第1题，学生汇报提问：每组算式中，你发现了什么？你还发现了什么？⒊一阵清风，梅花翩翩起舞，你知道每朵花会落在哪片草坪上吗？先算一算花中的算式，再看看会落在哪片草坪上，说给你的同桌听一听。“想想做做”第3题。学生汇报，课件演示第二次修改：4、生独立完成“想想做做”第6题。四、全课小结，趣味游戏⒈这节课，你又有哪些收获？那好，我们就来一次5的口诀对对碰

8、好吗？教后记一：教后记二：