第二单元乘法口诀

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1、第二单元乘法口诀（一）教学冃标单元教学目标1•结合解决问题的情境，经历编制2〜5的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。3•会比较熟练地用2〜5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。教学重点、难点重点：结合解决问题的情境，经历编制2〜5的乘法口诀的过程难点：会比较熟练地川2〜5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。木单元计划课时数：10课时。数松果1摘桃了1做家务1需要几个伦了1可爱的小青蛙（2、3、5的乘法口诀的综合练习）2小熊请客1回家路上1练习一2题R五环旗备课人教学目标1•结合具体情境

2、，经历5的乘法口诀的编制过程。2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决牛活中简单的实际问题。教学重难点重点：编制5的乘法口诀。难点：会应用5的乘法口诀进行计算，解决实际问题。教学准备情境图课吋安排1教学过程（一）创设情境，激情导入师：小朋友们，你们知道2008年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗？请你们观看当时北京申奥成功的情景。（播放课件“北京申奥成功”情境录像。）师：“北京申奥成功”是屮国休育史上的一件盛事，是屮国人民的骄傲。亿万屮国人都非常髙兴，人们用各种各样的方式來庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。师：你们看，这队小运动员在干什么？（课件演示

3、：9名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着-血五环旗。停下后小队长说：“同学们，我们小车队为了庆祝'北京中奥成功'，决定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心屮，让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。”）学生观察，感知情境，体验快乐。（二）自主探究，合作求知1.看情境，自主提出问题。师：请大家用数沖的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想知道什么?哪些信息与数学冇关？学生观察后白由交流。关于“想知道什么”，学生可能会问下面的问题。⑴一共有多少个运动员？(2)—共有几个车轮？(3)—共有几个头盔？⑷-洪有多少个圆环等。2.确定研究主题，寻找解决策略。师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同來解决

4、“一共有多少个圆环”怎么样？(商量的口气)师：你认为，这个问题可以怎样解决？学生可能交流：数一数，算一算等。1.实施解决问题的策略。第一步：数一数，感知5个5个地数的优越性。师：耍想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？学生思考后交流，说出各自不同的数法。(1)1,2,3,4个一个地数；(2)5+5,10+5,15+5,20+5…连续加5算出得数;(3)5,10,15…五个五个地数；(4)一五，一十，十五，二十……也是五个五个地数；(5)10,20,30,40,45,十个十个地数；师：同学们的数法真多，你最喜欢哪种数法，为什么？师：你也能这样5个5个地数吗？(学生试数)师：5个5个地数出五环旗

5、的环数，真简便。(编儿歌小插曲)师：看看这个情景，老师还编了两句儿歌：“一人旗一而，五个环；两人旗两面，十个环。”你愿意和老师合作，接着编下去吗？学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班交流。第二步：算一算，进一步理解乘法的含义。(课件演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。)帅：两面五环旗上冇儿个圆环？你能用乘法算式表示吗？生答，师板书：“1X5=5”。课件依次出示2面、3面、4面……9面五环旗。教师引导学生列式并写出得数。“2X5=103X5=154X5=205X5=256X5=307X5=358X5=409X5=45”让学生说一说这些算式的意义、算法，并给以鼓励性评价。第三

6、步：编一编，合作探究编乘法口诀的方法。(1)引出编口诀的重要性。(课件竖排9面五坏旗，对应着9道整齐的乘法算式。)师：刚才，我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了9道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？学生自由交流想法。学生可能交流：它们的得数很有趣；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。师：老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。卜-面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组交流一下，看谁冇好办法记住这些算式和得数。各小组认真讨论后，可能会交流：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环……根据乘法的意义來记，

7、一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……师：有没有一种更简便的方法呢？⑵经历创编口诀的过程。师：一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……谁能说得更简单？学生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十……这样记，我们觉得挺方便。师：大家的讨论很精彩，我也很受启发。现在我有个建议：如果我们把“一个五是五,二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同学们能像老师这样说下去吗？小组交流后汇报，帅