第二单元乘法口诀(一).doc

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1、解读二年级上册第二单元“乘法口诀（一）”黄田坝小学二年级数学备课组执笔：黄雯静单元学习内容的前后联系本单元的主要内容*2~5的乘法口诀*用2~5的乘法口诀进行乘法口算*解决有关的简单实际问题后续学习的相关内容二年级上册*除法的意义*用乘法口诀求商及其应用*6~9的乘法口诀及其应用→*单元知识结构1、经历2-5的乘法口诀的编排过程。乘法口诀2、能够发现每一组乘法口诀的编排规律。3、会运用2-5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的乘法问题。*单元学习目标1、结合解决问题的情境，经历编制2-5的乘法口诀的过程，体验运用乘法

2、口诀的优越性。2、能够发现每一组乘法口诀的编排规律，培养有条理地思考问题的习惯，逐步地发展数感。3、会比较熟练地用2-5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单的实际问题。*单元重点、难点*重点：在理解的基础上熟记2-5的乘法口诀。*难点：1、理解2-5的每句乘法口诀的含义和来源。2、利用2-5的乘法口诀解决简单的实际问题。*学生学情分析乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具。本册教材分两段进行，“乘法口诀（一）”是2～5的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是6～9的乘法口诀，共81句。由于2～5的乘法口诀数目比较小，相对好记一

3、些，所以教材先安排熟记2～5的乘法口诀，除此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点：（1）每一部分口诀都是紧密联系学生生活情境引入的　例如，第10页创设庆祝北京申奥成功的情境，通过数奥运标志“五环图”的环数，引入编5的乘法口诀；第14页一双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀。这样安排，便于引导学生自觉地投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做准备。（2）以5的乘法口诀作为起始内容进行编排　因为每只手有5个手指，这是人人都有的学具；数数时，经常5个5个地数。这些与学生生活有密切联系，有助于学生探索规律，经历编

4、制口诀的过程，掌握口诀编制的方法。（3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探索的空间在编制2～5的乘法口诀时，一般都安排实物情境图，填写相同数连加的得数，并先给出2～3句编制过程的范例。　　（4）口诀编排设计上注意体现一定的规律性，启发学生找联系、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材安排了形式多样的练习，有利于保证学生的基本计算技能。*本单元教材分析本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握“跳着数”的数数技能（连加的计算方法）的基础上来学习的。乘法口诀是学习表内乘除法，乃至多位数乘除法的基础。因为任何多位数的乘法，都要分

5、解为若干个一位数的乘法才能计算，而除法计算，也要根据乘除法关系，利用乘法口诀求商。因此，学习乘除法运算之前必须先掌握乘法口诀。本册教材把乘法口诀分成两个单元进行教学，本单元只学习2-5的乘法口诀，这种编排的意图，一方面是想把除法的学习提前一点，使学生体会乘法口诀在除法运算中的应用和价值，体验乘法与除法的密切关系；另一方面，能够延长乘法口诀的学习周期，并有循环反复练习巩固的机会。本单元在编排上有三个特点。一是使用紧密联系学生实际的情境引入，引导学生自觉投入到解决问题与编制口诀的数学活动中去。二是以5的乘法口诀为起始内容进行编

6、排，便于学生探索规律，掌握口诀的编制方法。三是在编制上注意体现一定的规律性：（1）由情境引入连加，算出得数；（2）借助乘法意义编制口诀；（3）寻找规律，记忆口诀。这种编排便于体会乘法口诀的内在联系与规律性，便于运用知识的迁移学习新知识，并在理解的基础上记忆口诀。本单元还编排了内容丰富、形式多样的练习，注重在实际应用中巩固乘法口诀，培养学生的应用意识和学习兴趣。内容建议课时数五环旗2摘桃子做家务3需要几个轮子可爱的小青蛙小熊请客5回家路上练习一*单元评价要点本单元知识技能的评价要围绕以下几个要点进行：（1）知道每一句乘法口诀

7、的含义；（2）能比较熟练地记住每一句乘法口诀；（3）能用一句乘法口诀正确计算两道有关的乘法算式；用下面的口诀写出两个乘法算式。三五十五四九三十六------------------------------------（4）能运用乘法口诀解决一些简单的乘法问题。例如：一辆自行车有2个轮子，5辆自行车一共有几个轮子？在对学生评价时，不能仅仅靠笔试方式，更重要的是结合教学过程进行观察，与学生进行深入的对话，提供有用的反馈信息。通过学习评价，首先可以有针对性地为学生提供帮助，鼓励他们学好数学；然后也可以反思和改进教师自己的教学工作

8、。*各小节知识解读（一）5的乘法口诀1、五环旗教材创设了“庆祝北京奥运申奥成功”的现实环境，把5的乘法口诀的教学置于活动情境之中，使学生主动探索五环旗的数量与环数之间的对应关系和规律，体会5的乘法口诀的编排过程。教学时，可以先让学生说说图意，再开展数环活动，引导学生5个5个地数，在数的基础上引出乘法算式