5的乘法口诀修改备课

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1、课题5的乘法口诀课时1授课类型新授课教学日标通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义，进一步渗透乘法的意义。利用多种记忆方法，熟练背诵5的乘法口诀。引导学生经历探索归纳5的乘法口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力，发展学生的数感。在解决实际问题过程中，积累数学活动经验，培养学生的语言表达能力，发展学生的应用意识。教学重难点教学重点：经历探索5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教学方法教学方

2、法：谈话法，讲授法，练习法。教学手段教具：课本、电脑，多媒体课件。教学过程（一）创设情境，导入新课。谈话：同学们喜欢杂技表演吗？预设：喜欢。谈话：老师今天给大家带来一个杂技表演，我们一起来看看。谈话：他们在进行什么杂技表演？预设：骑车表演。谈话：这个骑车表演里也包含很多我们的数学二次备课二次备课知识，你能找出里面包含的数学信息吗？预设：1辆小车1个轮，上面共有5个人2辆小车2个轮，上而共有10个人。有4串黄灯笼，每串有5个。教学过程谈话：谁能根据这些数学信息，提出数学问题？预设：3辆小车几个人？4

3、辆、5辆呢？台上共有多少个黄灯笼？谈话：同学们表现都很好，不仅能发现里面的数学信息，还能根据数学信息提出相关的数学问题。在解决同学们提出的数学问题前，老师这里有一首儿歌要跟同学们分享。找一位同学读出儿歌前部分。教师给予评价。谈话：我们一起来把儿歌编完整好不好？那三辆小车多少人？(二)合作探究，学习新知。(1)编儿歌。谈话：3辆小车几个人？4辆、5辆呢？下面我们就一起来看一下。3辆小车多少人？你能用小棒摆出来吗？教师巡视学生摆小棒情况，引导学生摆出3个5。找学生代表上台演示，并介绍为什么这样摆。目的

4、是让学半说清楚每个5表示每辆车上的5个人,求3辆车，所以要摆3个5.教师引导学生说出求三辆车一共多少人，也就是求3个5相加。乘法算式：3X5=15然后接着与学半一起求4辆小午一共多少人？学生摆小棒，列加法算式，乘法算式。然后5辆小车多少人，同样的方式可以得出。解决完问题后，让学生把儿歌说完整。谈话：刚才我们把儿歌编完整，那我们根据儿歌，再编一下5的乘法口诀，这样根据口诀就能很快知道几个5相加得几。好不好？(2)编口诀。1X5=5我们可以编成：一五得五谈话：5X1=5是不是也可以用这句口诀来直接得出

5、得数？预设：是。谈话：口诀我们都用大写数字。小数在前面。谈话：那我们接着来编出2X5=10或5X2=10的乘法口诀。预设：二五一十。谈话：表示什么意思呢：预设：2个5相加得10谈话：3X5=15的乘法口诀呢：预设：三五十五。谈话：表示什么意思：预设：3个5相加得15(3)找规律。谈话：5的乘法口诀有什么规律？预设：每一句口诀第一个字分别是:一、二、三、四、五。每一句口诀第二个字都是五。后面每一句都比前一句加5.(4)记口诀。谈话：哪位同学能以最快的速度把5的5句乘法口诀记下来？师生对口令活动。同桌

6、之间口诀对口令活动。口诀接龙游戏。(5)用口诀解决实际问题。问题：台上一共有多少黄灯笼？谈话：学习了5的乘法口诀，下面我们就用它来解决一下实际问题，看是不是很方便。谈话：要求有多少个黄灯笼，也就是求几个几相加？预设：4个5相加谈话：乘法算式怎么列？预设：4X5或5X4谈话：这两个乘法算式我们都可以用那句口诀来直接得出得数？预设：四五二十。(三)自主练习，巩固新知。(1)课后自主练习笫2题。让学生看图，写出相应的乘法算式及用到的口诀。(2)让学生运用乘法口诀直接得出乘法算式的得数。巩固口诀运用能力。

7、(3)进一步巩固学生用乘法口诀来解决实际问题的能力。(4)与生活实际联系起来，让学生体会乘法口诀的重要性。(四)回顾总结。谈话：同学们，这节课你有什么收获？预设：我学会了5的乘法口诀。我学会了用5的乘法口诀解决实际问题。谈话：我们生活中很多地方都可以用到5的乘法口诀，老师希望同学们能找到更多用5的乘法口诀解决的实际问题。教学过程作业布置板书设计五五十五才十得一+■二二五五五五五『二三四五50505—=E1122诀i匚〕5555口XXXXX去12345剩ZRnNnNnNnN5nr*nr*nr*rrn

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