5的乘法口诀

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时间:2019-05-23

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1、5的乘法口诀教学内容:教科书第51页例1和“做一做”练习九第1~3题。教学目的:1、 学生知道5的乘法口诀的来源,初步记住一5的乘法口诀。2、 会用口诀进行计算。3、 过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力教具、学具准备:在长条纸上画5个格,5根小棒,学生每人准备25根小棒。教学过程: 一、复习旧知 1.大家齐背1~4的乘法口诀。 2.师生对口令。教师说口诀的前半句,学生回答后半句。   二三( )   二二( )   一三( )   四四( )   一四( )   二四( )   二四( )   三三( )[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。二、新课自主探究5的乘法口诀  

2、 今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。11、教师出示主题图并提问。你们看,小丽和她的伙伴有在摆小棒了,他们在拼什么呢?(引导学生观察没摆一个要用5根小棒)2、指导学生操作,让我们和他们一起来摆学具好吗?1)        请大家用小棒摆出一把小伞,你摆一把小伞用了几根小棒?就是几个5?用乘法算式怎样表示?(1×5=55×1=5)2)        再摆出一个3、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这,我们用小棒摆出的两个,谁能提出一个数学问题?请你来解决好吗?板书:5 +5   10     2×5=10 5×2=104、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表

3、示有2个5,而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5  5×1=5   口诀怎样编?试一试 一五得五[设计意图]学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下了基础。 教学其余口诀。1)引导学生摆放第三个。2)问:这时有多少根小棒?你想到了什么样的算式?根据学生的回答板书:10 +5   15     3×5=15 5×3=153)引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗?4)用相同的的办法教学最后两句口诀。根据学生的回答板书:15    +5     20     4×5=20  5×4=20  四五二

4、十                       20  +5      25     5×5=25              五五二十五[设计意图]学生独立思考,给如何有效地记住口诀带来了方便。5、引导学生记忆5的乘法口诀。今天这节课,我们一起学习了有关5的乘法口诀,你们看5的口诀共有几句?怎样才能更好更快的记住这些口诀呢?你有什么好办法?把你的好办法给你的同桌说一说。[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间,让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深对乘法口诀的理解。三、巩固练习1、           开火车。老师说出口诀的半部分,学生补充口诀的后半部分。(先按

5、照一定的顺序出现口诀,再打乱顺序。)2、           教材51页《做一做》3、教材52页3、4题。[设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。四、拓展性练习1、        根据口诀写出两个乘法算式。二五一十   三五十五    四五二十  一五得五(     )(     )  (     )(      )(     )(     )  (     )(      )2、        在□里填上正确的数。3+3+3+3=□×□           5+5+5+5=□×□6×3=□+□+□=□+□+□+□+□+□ 4×5=□+□+□+□+□=□+□+□+□3.教师出示。教师任意

6、指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个     数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。4.让学生做练习十的第l~3题。[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑,举一反三灵活运用。五、随堂练习  教学反思 :

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