六年级上册英语教学设计-Unit1第2课时人教PEP(2014秋).pdf

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1、课堂教学设计学科英语任教年级六任教班级601主备教师杨晓英[来9月39月第2课辅备老师源:Zxx备课时间上课时间课时日2-5日时k.Com]Unit1HowcanIgetthere课题ALet’slearn&Let’schant学生1.能够听、说、读、写下列单词：hospital,cinema,postoffice,bookstore.学2.能够听、说、认读词组：sciencemuseum.习3.能够在现实生活中灵活运用句型“Whereisthelibrary?It’snearthepost目[来源:学of

2、fice.并进行关键词的替换操练，力求做到语音准确，语调自然。”科网ZXXK]标堂清作业：（另附）作业[来源:课外作业：学+科+网]背默作业：板书Unit1HowcanIgetthere设计课堂教学过程一、辅助环节（约5分钟）（一）、板书课题Unit1HowcanIgetthereALet’slearn&Let’schant（二）、揭示目标（三）1.熟练掌握本单元的重点单词：hospital,cinema,postoffice,bookstore.。2.能够在现实生活中灵活运用句型“Whereistheli

3、brary?It’snearthepostoffice.来询问”路线二、先学环节（10分钟）(一)自学指导（4分钟）Step1.Warming-up1.教师拿出图片，师生进行如下问答：T：Whereisthetrashbin?S1：It’snearthetable.T：Whereisthepicture?S2：It’sonthewall.T：Whereisthebook?S3：It’s⋯.2.教师示意学生合上双眼，然后把自己的书放在某学生书桌里，学生睁开眼后，教师对学生说：T:(配合动作表情)Ican’tf

4、indmybook.Whereismybook?Canyouseeit?⋯⋯S1:Oh,it’sinmydesk.T:Oh,yes.Thankyou.⋯⋯如此利用学习用品反复操练两三次，让学生复习已学内容，为新授课作铺垫。三、后教环节（12分钟Step2.Presentation1.教师根据教室里的事物进行问答。如：Whereistheboard?It’sonthewall.Whereistheteacher’sdesk?It’sneartheboard.2教师将课前准备好的单词教学挂图呈现给学生，让学生学

5、会这些场所的英语表达。T:同学们，图上的这些地方你都去过吗？那你知道怎样用英语表达这些场所的名称吗？一起来学一学吧！教师向同学们教授新单词，多种形式激发学生的学习兴趣。3.教师做出很痛苦的样子说：“I’mnotfeelingwell.WhereshallIgo?引导学生能根据实”际情况做出恰当的选择。教师继续询问学生：“Whereisthehospitalinourtown?Isitfar?CanIgobybusoronfoot?联系上节课所学的内容，引出本课时的重点句型。”4.教师对同学们说：“Iwant

6、tobuyanewbook,whereisthebookstore?引导学生用”“It’s句型来回答。⋯”Step3:Practice教师把“Pairwork”的教学图呈现给学生，请学生认真看图，然后来做小小设计师，把表示场所的名称写在挂图上。教师让学生从多方面来考虑，来规划一下自己心中的城市，并在班级里选几名学生当作小记者去采访这些小小设计师，逐个提问：“Whereisthebookstore?由小小设计师根据自己的规划来进行陈述。”Step4:老师让学生朗读“Let’stalk部分的内容，”然后根据下面

7、的图片，用句型问答“Whereis⋯,Itis⋯阅读对话，回答问题。.”Step5.Summary教师和学生一起总结本课时的教学重点。四：当堂训练环节（约13分钟）1、堂清考试：投影检测题，见堂清附件2、督促学生独立完成作业；3、批改部分已完成的作业或小组检查，教师抽查；4、列出堂清不过关学生（也可课后进行）。教学反思：