护理临床教学ppt课件.ppt

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1、临床护理教学与管理nursingclinicalTeachingandmanage商河县人民医院急诊科赵新玉关于临床护理带教，我有一点感觉，就是“越来越难”了，不知大家是否有同感？感觉难的原因主要有：1.就业。。。2.绝大多数护生是独生子女。。。3.教学理论和护理教学的要求发生了改变。。。学习目标：描述临床教学的概念及意义阐述临床教学的目标分析临床教学的角色作用应用临床教学法于护理实践中临床教学概念帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以

2、病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。其重点是强调理论与实践相结合。分析（5分钟）课堂教学与临床教学有哪些不同？哪个更具有挑战性？为什么必须进行临床见习、实习？？？？临床教学与课堂教学比较临床教学：病人随机性强,情绪变化影响教学计划实施病情变化具紧迫感准备工作相对困难,有时只能见习而已学生数目不能太多,否则影响教学效果涉及病人真实情况,注意保护性医疗制度课堂学习：理论性强，进行的是模拟病历分析时间紧迫感差，可逐步分析并拟定措施不涉及病人实际

3、情感，学生可以自由发言可以面对众人进行，无需保护性医疗等逻辑性与系统性均强，准备起来相对容易临床教学的原则1．理论与实践相结合的原则2．道德行为导向性原则3．教学形式生动、具体、直观原则4．教学过程的综合性原则护理临床教学的内容培养临床护理能力培养书写及口头表达能力培养观察能力培养科研能力护理临床教学的重要性临床是社会场所，培养学生的专业精神临床就是一个社会，学生可以学习沟通技巧及自我照顾等等临床教师角色护士角色教师角色护士角色：提供照顾者健康教育者管理者和决策者合作者和协调者病人利益的维护者教师角色

4、临床带教老师-------------最直接的引导人。如何带教实习生，不断提高临床教学质量，这是在带教过程中，不断探索和完善的课题。教师的选择个人素质知识结构能力结构职业道德教学意识教师的选择－个人素质符合大学老师的基本要求：渊博的专业知识和文化科学知识懂得教育科学规律和技巧调动学生积极性、主动性激发学生求知欲勇于探索、进取高尚的道德品质教师的选择－知识结构基础医学知识护理专业知识文化科学知识教育学、管理学、心理学知识教师的选择－能力结构教学能力自学能力研究能力思维能力表达能力应急能力组织管理能力教师

5、的选择－职业道德热爱本专业的教育工作热爱学生，关心学生的成长乐于助人，为人师表，以身作则关心体贴服务对象的疾苦高度的责任心，严于律己教师的选择－教学意识学习环境的布置对教学素材的积累教学方法的运用教育观念更新护理临床教学的总目标将护士学生培养成合格的护理专业人才。制定护理临床教学目标要求结合学生实际情况制定目标保证学习目标的系统性、持续性、完整性师生双方清楚临床教学各项目标临床教学目标与整个学校教育宗旨一致。包括知识、情感、精神运动各领域临床教学目标应有弹性，考虑学生个体差异落实实习科室职责根据实习大

6、纲，积极做好准备，迎接实习生制订本科教学计划，充分调动学习积极性使病区各项工作制度化、条理化、规范化做好病员思想工作并取得病员的主动配合培养学生的爱伤观念和对病人负责的态度严格选拔师资加强对实习生的管理严格思想品德教育与管理加强学生职业素质教育临床学习环境自然环境人文环境临床学习环境的组成临床教师有助于学习行为愿意解释并回答学生的问题关心并尊重学生鼓励并表扬学生具有幽默感声音、语调愉快学生需要时会出现在学生身边对学生进行指导的量适当表现出自信并信任学生指出学生的进步临床教师阻碍学习的行为使学生有威胁感

7、嘲笑讽刺学生行为傲慢。轻视学生。在其他人面前纠正学生的错误。学生对学习目标不感兴趣学生的生物节律对学习影响临床教学形式临床见习（一）见习的分类（二）见习的步骤1．见习前准备2．见习的实施生产实习（一）实习的内容（二）实习的准备（三）实习的方式（四）实习的注意事项临床实习方式直接管理服务对象教学查房临床讲座临床学习方法实习前后讨论会经验学习法带教制临床查房病房报告及研讨会临床学习合同经验学习法概念：经验学习是指学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来

8、学习知识。经验学习法特点学生的积极参与教师与学生互动一定的自主性、灵活性高度的相关性带教制概念：是一种常用的个体化的临床教学方法。一般是一个教师带一个或几个学生，学生在每天的临床实践中与一个角色榜样共同工作。带教制的优点对教师的益处有助于增进教师的知识和技能教师感到被需要并受尊敬，增加他们工作的满意度可以改善教师的人际关系对学生的益处可以获得许多有价值的帮助选择最适合的服务对象，达到学习目标避免工作中的失误，杜绝差错事故发生进行一些专题研究，锻炼自己的科