《护理临床教学》ppt课件

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1、护理临床教学学习目标：经过本节课的学习，学生将能够：描述临床教学的概念及意义阐述临床教学的目标分析临床教学的角色作用列举临床教学的环境组成应用临床教学法于护理实践中临床教学概念帮助学生将既往学到的基础知识与有关诊断、治疗及护理病人的操作技能相结合，为学生提供把基础理论知识转移到以病人为中心的高质量护理中的媒介，并获得进入健康保健系统和继续教育所必须的专业及个人技能、态度和行为。其重点是强调理论与实践相结合。分析（5分钟）课堂教学与临床教学有哪些不同？哪个更具有挑战性？为什么必须进行临床见习、实习？？？？临床教学与课堂教学比较临床教学：病人随机性强,情绪变化影响

2、教学计划实施病情变化具紧迫感准备工作相对困难,有时只能见习而已学生数目不能太多,否则影响教学效果涉及病人真实情况,注意保护性医疗制度课堂学习：理论性强，进行的是模拟病历分析时间紧迫感差，可逐步分析并拟定措施不涉及病人实际情感，学生可以自由发言逻辑性与系统性均强，准备起来相对容易可以面对众人进行，无需保护性医疗等临床教学的原则1．理论与实践相结合的原则2．道德行为导向性原则3．教学形式生动、具体、直观原则4．教学过程的综合性原则护理临床教学的内容培养临床护理能力培养护理组织管理能力培养书写及口头表达能力培养观察能力培养科研能力护理临床教学的重要性临床是社会场所，

3、培养学生的专业精神临床就是一个社会，学生可以学习沟通技巧及自我照顾等等临床教师角色护士角色教师角色护士角色：提供照顾者健康教育者管理者和决策者合作者和协调者病人利益的维护者教师角色评估者与计划者组织者及管理者咨询者和指导者支持者与协调者激励者与榜样者研究者和改革者教师的选择个人素质知识结构能力结构职业道德教学意识教师的选择－个人素质符合大学老师的基本要求：渊博的专业知识和文化科学知识懂得教育科学规律和技巧调动学生积极性、主动性激发学生求知欲勇于探索、进取高尚的道德品质教师的选择－知识结构基础医学知识护理专业知识文化科学知识教育学、管理学、心理学知识教师的选择－

4、能力结构教学能力自学能力研究能力思维能力表达能力应急能力组织管理能力教师的选择－职业道德热爱本专业的教育工作热爱学生，关心学生的成长乐于助人，为人师表，以身作则关心体贴服务对象的疾苦高度的责任心，严于律己教师的选择－教学意识学习环境的布置对教学素材的积累教学方法的运用教育观念更新护理临床教学的总目标将护士学生培养成合格的护理专业人才。制定护理临床教学目标要求结合学生实际情况制定目标保证学习目标的系统性、持续性、完整性师生双方清楚临床教学各项目标临床教学目标与整个学校教育宗旨一致。包括知识、情感、精神运动各领域临床教学目标应有弹性，考虑学生个体差异临床教学的组织

5、领导建立健全护理教学管理系统明确临床教学管理职责加强对实习生的管理明确临床教学管理职责－护理院校职责加强实习前教育（实习动员）备好实习手册，并学习手册内容明确临床教学管理职责－教学医院职责思想上重视加强组织领导落实实习科室职责明确教师职责和工作程序建立教学联系与检查制度落实实习科室职责根据实习大纲，积极做好准备，迎接实习生制订本科教学计划，充分调动学习积极性使病区各项工作制度化、条理化、规范化做好病员思想工作并取得病员的主动配合培养学生的爱伤观念和对病人负责的态度严格选拔师资加强对实习生的管理严格思想品德教育与管理加强学生职业素质教育临床学习环境自然环境人

6、文环境临床学习环境的组成人文环境的组成临床护理人员临床教师其他专业人员学生病人护理类型教育机会临床学习环境－人文环境临床护理人员以人道主义的态度对待学生小组团队精神合格的护理实践利于教学的管理方式教学意识学习气氛临床学习环境－自然环境医院的地理位置医院的规模医院的建筑结构和空间布置医院的物理环境学生实习的季节学习环境对学生心理的影响压力产生原因压力反应－焦虑压力对学习的影响学习环境对学生心理的影响克服压力的方法：按要求设置教学环境；热情对待学生，尤其是第一次接触时系统脱敏法安排实习进程鼓励学生讨论并沟通压力保证教师能随时被找到临床教师有助于学习行为愿意解释并回

7、答学生的问题关心并尊重学生鼓励并表扬学生具有幽默感声音、语调愉快学生需要时会出现在学生身边对学生进行指导的量适当表现出自信并信任学生指出学生的进步临床教师阻碍学习的行为使学生有威胁感嘲笑讽刺学生行为傲慢。轻视学生。在其他人面前纠正学生的错误。学生对学习目标不感兴趣学生的生物节律对学习影响临床学习环境的评价标准－人文环境提供良好的医疗护理服务，满足临床实践需要，有适当合格工作人员供教学和指导所有工作人员都能得到专业继续教育或培训病房护士长安排合适的临床教学方法，如读书报告会护理查房，临床教学小讲课等护理人员积极热情地钻研护理专业知识和技能在护理实践中应用护理科研

8、新发现提供足够的经济支持教学与护理实践