敬畏自然教案.docx

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1、《敬畏自然》教案孙召中学刘清华教学目标：1、理解本文作者的观点。2、了解文中拟人、反问等修辞手法，品味富含哲理性的语句3、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。教学重点：1、理解文中作者的观点。2、锻炼学生的思维能力。教学难点：1、理解文中作者的观点。2、理解分析文中富有哲理性的句子。材料分析：在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有畏惧。在强大的自然面前人是被动的。随着社会的发展，人的地位明显提高，人类征服自然、改造自然的能力逐渐增强，人是主体、自然是客体的观念越来越深入人心。这种思想虽然在历史上曾经起到进步的作用，可是也导致许多恶果，如对自然过度

2、开发导致生态失衡、环境污染，等等。人与自然到底如何相处呢？这成了大家关注的话题。教学过程：第一课时一、展示图片导入意图：1、让我们领略大自然的鬼斧神工创造的各种奇迹2、静观因为人类的种种恶行而受到的报复引出导语：所有自然界里的奇迹，是大自然创造的，而人的出现，更是大自然创造的最大的奇迹。人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而随着人类文明的出现，人类已渐渐忽略了自然的感受。大自然常常警示人类，可是人类常常忘乎所以。人类曾经宣称要征服自然，可是现在，大自然却时不时地警告人类。如今，人类遭受自然惩罚的现象屡见不鲜。人与大自然究竟是什么关系？让我们在

3、解读课文的过程中，也解读一下大自然的奥秘。相信学了本文后，我们会有更多的一些思考。二、（一）、了解作者严春友（1957——），北京师范大学哲学系教授本文选自《大自然的智慧》，是一片议论性散文，在人与自然的关系上，人应该从根本上改变观念，再也不要宣称“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。（二）、了解写作背景在原始社会时期，人是自然的奴隶，对自然只有敬畏。在强大的自然面前，人是被动的。随着社会的发展，人的地位明显提高，人类认识自然、利用自然的能力逐渐增强，人类能够改造自然不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量。在这种情况下学习这篇《敬畏自然》，可能会使人类被欲望燃烧的头脑冷静一

4、下。（三）、预习检查蓬蒿（pénghāo）:指野草咫尺（zhǐ）:形容距离很近。狼藉（jí）:乱七八糟，杂乱不堪。美味佳肴（yáo）:指味道鲜美的食物。相形见绌（chù）:与别物相比，显得远远不如。（四）、解读文章体裁之前我们已经了解到本文的体裁是议论性散文，所以本篇文章多是以议论的的表达方式陈述的。那么既然是议论性散文，所以就具备议论文的特点。下面我们就来了解一下议论文的只是（PPT展示议论文三要素）。议论文三要素论点（作者的见解、主张）、论据（论证论点的材料）、论证（用论据证明论点的过程与方法）。通常有（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）几种。那么一篇议论文的基本结构

5、又是怎样的呢？首先提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。（五）、内容探究（1）自读课文，初步交流读课文的感受，并找出表达作者观点的语句。明确：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。作者的观点：课文最后一段。过渡：这一观点是否在课文一开始就提出来了？（学生回答是在结尾提出的）。那么作者是如何层层推进，进而提出“敬畏自然”这一观点的？又为什么要提出“敬畏自然”呢？我们一起分析课文结构和内容。（六）合作探究，把握文意：1、划分结构，理清思路：学生自读课文，以小组为单位共

6、同讨论，划分层次，概括段意。明确：可分三部分：（板书）第一部分（1-2）：人类宣称征服自然，是不自量力的妄想。（提出问题）第二部分（3—10）：具体分析了为什么人类不能“征服自然”，而要“敬畏自然”（分析问题）。第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点（得出结论）。2、逐层分析：第一部分：人与自然相比，论历史，宇宙存在于人存在之前至少有200亿年，“人类永远只是一个天真幼稚的孩童”；论关系，人类“只是大自然机体上普通的一部分”；论智慧，自然智慧是大海，“人类智慧就只是大海中的一个小水滴”。宣称“征服自然”，实在是自不量力的狂想。思考：“看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——

7、就像母亲面对无知的孩子那样笑。”作者认为人类宣称要征服自然这是一种什么样的表现？作者是怎样评价的？大自然窃笑的原因是什么？明确：这是一种“狂妄的表现”；作者用“狂妄”来评价；窃笑的原因是a：人类打开的这片空间不过是咫尺之间。B：对于后人来说，今人也会变成古人。C：科学史也是犯错误的历史。思考：人类的历史仿佛是纠错的历史，一代一代纠正着前人的错误，也是当我们打开科学史的时候，就会发现科学史也是犯错误的历史，你能举例证明吗？明确：由“地心说”到“日心说”；由“万有引力”到“相对论”；由“上帝造人