《孙权劝学》对比阅读.docx

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1、..《孙权劝学》对比阅读【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。《孙权劝学》【乙】晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎?”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之，少而好学，

2、如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎?”平公曰：“善哉!”《秉烛夜读》【注】安：哪里。疑问代词。戏：取笑。安敢：怎么敢。疑问副词。孰与昧行乎：与摸黑行走相比，那一个(更好)呢?昧：黑暗。1.解释加点词。(1)士别三日，即更刮目相待(2)及鲁肃过寻阳(3)恐已暮矣(4)盲臣安敢戏其君乎?2.翻译句子。(1)孤岂欲卿治经为博士邪!(2)少而好学，如日出之阳。3.晋平公担心学不好的理由是。吕蒙不愿学的理由是。(每个所填不超过5个字)4.两文都是谈学习，共涉及四个人，

3、读完后你得到什么启发?(二)【甲】《孙权劝学》【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。1.解释加点词。(1)但当涉猎(2)孤岂欲卿治经为博士邪(3)邴原少孤(4)欲书可耳2.翻译句子。(1)卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。(2)童子苟有志，吾徒相教，不求资

4、也。3.甲乙两文的内容都与学习有关。甲文侧重。乙文侧;...重。【甲】《学》【乙】濮州刺史相寿坐解任，自在秦王幕府。上怜之，欲听旧任。魏征曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，是使善者惧。”上欣然之，相寿曰：“我昔秦王，乃一府之主;今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所如是，朕何敢!”帛遣之。相寿流涕而去。1.解加点。(1)但当涉(2)非复吴下阿蒙(3)是使善者惧。(4)相寿流涕而去2.翻句子。(1)士三日，即更刮目相待，大兄何事之晚乎!(2)今居大位，乃四海之主，不得独私故人。3.文中蒙与

5、李世民有什么相同的品行?能反映种品行的史故事有不少，一例。4.系，从故事中得到的启示。下面甲、乙两段文言文，回答。（10分）[甲]⋯⋯曰：“孤欲卿治博士邪！但当涉，往事耳。卿言多，孰若孤？孤常，自以大有所益。”蒙乃始就学。及阳，与蒙，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士三日，即更刮目相待，大兄何事之晚乎！”⋯⋯[乙]回年二十九，尽白，蚤死。孔子哭之，曰：“自吾有回，人益。”哀公：“弟子孰好学？”孔子曰：“有回者好学，不迁怒，不。不幸短命死矣，今也亡。”----《回好学》【注：回：回，又称

6、渊，是孔子的弟子。蚤：同“早”。：哀痛之至。：重复。亡：同“无”。】1.解下列句中加点的。（2分）⑴见往事耳（）⑵即更刮目相待（）⑶人益（）⑷不迁怒，不。（）2.将下列句子成代。（4分）⑴卿今者才略，非复吴下阿蒙！⑵不迁怒，不。3.写出与[甲]段文字相关的成。你知道与好学相关的成？一例。（2分）4.了[甲]、[乙]两段文字，你有何感想？（2分）;...(一)1.迟、晚，怎么，2.年少爱好学习，就如同刚刚升起的太阳。3.年纪大，事务多。4.提示：热爱学习、珍惜时间、善于引导、虚心听取他人的合理意见。(

7、二)1.幼时丧父，读书。2.你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。3.学习可以改变一个人，赞美邴原少而好学。(三)1.这，离开，2.现在我在皇位，是天下的主人，不能只偏爱老朋友。3.相同之处：虚心听取别人的建议。示例：战国时齐王听取邹忌的建议，出现各诸侯国“皆朝于齐”的局面。鲁庄公听取曹刿的建议，取得“长勺之战”的胜利。4.有一份虚心，就会有一份收益。唐太宗听取魏征的建议，成为一代明君而名垂千史。学习生活中我们要广泛听取他人良好的建议，成为自己行动的指南，不断进步。(四)1.不久2.有个友人寄给他一

8、封信，他却不能回复。3.他认清了学习的重要性，刻苦学习。4.他遭叔父责备，受到刺激，认识到读书的重要性。5.二人身份相同，都是武将，认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。参考答案：（二）1.⑴研究⑵重新⑶更加⑷转移2.⑴你如今的才干谋略，已不再是过去的东吴吕蒙可相比的了！⑵（颜回）从不把脾气发到别人的身上，也不重犯同样的错误。3.士别三日，刮目相待吴下阿蒙凿壁偷光程门立雪（2分）4.示例：[甲]段文字写吕蒙听从孙权的劝告努力学习，由一介武夫变成一名儒将，从