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时间:2020-10-21
《八年级语文:《都市精灵》教学设计.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《幽径悲剧》教学设计教学目标:知识与能力学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式;体会本文精炼、通俗而又雅致的语言特色。过程与方法诵读精彩片段理解“幽径悲剧”的含义,从而体会作者的创作意图以及他对藤萝、对自然的深厚感情。情感态度与价值观学习作者矢志不移地维护真、善、美的精神;懂得善待环境就是善待人类、善待自己的道理。教学重难点:体会作品强烈的悲剧效果。教学过程:(一)导入鲁迅先生说过:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭,其悲剧性就越强烈。在北大燕园,一条幽径发生的这一场悲剧,使得季羡林先生伤心落泪,让我们一起去了解
2、一下吧。(二)新课1、作者简介季羡林,北京大学教授、作家、学者。他翻译了印度著名史诗《罗摩衍那》。幽径是作者从自家到办公室的一条必经之路,在这条幽静中作者目睹了自己钟爱的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧,视第1页共4页为整个幽径的悲剧,燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。2、阅读课文,理清结构全文共17段,可分为三个部分。第一部分(1—6),写幽径美景。第二部分(7—10),写幽静藤萝之美。第三部分(11—17),写藤萝悲剧。3、课文分析:阅读课文第一部分,思考;在古藤萝出场之前,作者用了六个自然段描写幽径的美,这是为什么?明确;是为
3、了衬托幽径上的古藤萝更美,是以美衬美。阅读课文第二部分思考:作者是怎样写藤萝之美?用原文的语句描述。写藤萝不仅是与幽径的其他“神奇的东西”相比显得不寻常,而且与燕园的其他藤萝相比,这一棵古藤萝也显得“最得特色”。文中既有侧面烘托,又有对藤萝的正面描写。文章具体描写了这棵古藤萝“盘曲而上”之形,“蓦地”扑鼻之香,“万绿丛中一点红”之色,甚至还写了“袭入耳内”的蜜蜂声,真是有形有色,可观可闻可嗅,使藤萝形象立体化地呈现在读者面前。也流露出作者的喜爱之情。阅读第三部分思考:作者运用哪几种表达方式来写藤萝的悲剧?明确:作者主要运用描写和议论抒情
4、的表达方式来写。首先描第2页共4页写了“今年春天”所见的吓人景象。接着,文章具体描写了“非走不行的时候”,“我就紧闭双眼,疾趋而过”的景象,渲染了“我简直是悲哀至极”的心情,运用了抒情的表达方式,最后又以议论之笔,指出二三百年来“阅尽人间沧桑,却从无害人之意”,只是“为人间增添美丽的藤萝”感到万分委屈,又投诉无门,孤立无助,只有哭泣,哭泣等,这一切笔墨,充分表现了真、善、美毁于愚氓之手的悲剧,抒发了强烈的痛悼之情,有着很强的感染力。4、探究课文中说:“每年春天,就以自己的花朵为人间增添美丽,焉知一旦毁于愚氓之手。”怎样看待“愚氓灭美”的
5、事实?从中可悟出什么道理来?学生讨论、交流,明确:作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝的悲剧,这是非常慎重、准确而发人深思的。文章写于1992年,“十年浩劫”已结束十五六年,改革春风劲吹,取得了重要成绩。但是,由于国民素质还需进一步提高,因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中可以看出提高国民思想文化和审美素质的重要。5、小结本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味,揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的事实,抒发了矢志维护真善美的决心。(三)、布置作业课后练习一第3页共4页(四)、教学反思:本篇教案设计紧扣藤萝不同境遇下的形象,创设情境,调动学生情感体验
6、,从而使学生很快进入“悲剧”氛围,感悟文章内涵。朗读时,学生的“悲剧”氛围创设的还不够到位,在以后的教学重要引起重视。第4页共4页
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