《都市精灵》教学设计

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1、《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计《都市精灵》教学设计都市精灵》教学设计[教学内容]：都市精灵（苏教版八年级上册第五单元第二十二）[教学目标]：知识与能力学习本联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本富有表现力的语言特色；通过学习本了解随笔的一般特点。过程与方法本是一篇随笔，在学习中学生要仔细研读，品味和感悟在语言

2、、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累；对动物的描写很精彩，可以用揣摩和片段写作的方法学习。整堂以自主探究、品味感悟、合作交流学习模式进行。情感、态度与价值观本是有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实状况，很真切地提出城市中应该人、鸟兽并处的观点。学习本应该引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。[教学重、难点及教学突破]重点学习本的组织材料的丰富性和结构的条理性，感悟富有个性的语言，提高自然环境保护意识。难点学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论表达主题的方法。教学突破在老师

3、的引导点拨下，学生以学为主，把握在写法、语言等方面的特点；结合学生生活经验，提高他们爱护动物的自觉性，让他们从我做起，从现在做起，珍爱动物，保护环境。[教学准备]教师准备布置学生搜集作者舒乙的相关介绍，教师准备录音带、相关《鸟》等。学生准备搜集并整理作者的相关介绍，预习，疏通字词，扫清字障碍，熟悉内容。[教学步骤]（1时）教学流程设计教师指导学生活动1．创设情景，导入新。1．听读，理解标题的含义。2．合作探究，品味。2．细读，品味语言、探讨写法、体会感情。3．联系实际，提高意识。3．根据教师的提示，联系生活实际，提高自己珍爱动物、保护环境的意识。4．总

4、结本，布置作业。4．整体把握，完成堂作业和后延伸性作业。一、创设情景，导入新教师活动学生活动1．同学们，听老师讲一个小时候的经历好吗？老师小时候特爱睡懒觉，可每天早上还没睡够，就有些小讨厌们把我吵醒。朦胧之中就听见屋檐下、楼前树上的鸟儿唧唧喳喳地叫个不停，休息了一夜的小不点儿显得特别特别精神，你唱我和地展开一场激烈的“唇枪舌战”，好不活泼热闹！这时候的我总是把头钻进被窝，紧捂耳朵，可最终还是被这群小家伙吵起，到院子里，气急败坏地猛一跺脚、大喝一声，它们就在惊恐之中暂时逃个无影无踪。现在爱睡懒觉的习惯有增无减，可是，再也听不见那现在想该是最清脆悦耳的声音

5、了，只有钟表单调的滴答声，让人厌烦。现在的城里，大概很少见到那样的景观了，真让人感到惋惜呀！今天，我们就学习一篇有关都市动物的随笔——《都市精灵》，看看著名作家舒乙对都市的这种变化是怎样一种态度。（板书题及作者）2．播放范读录音。3．请大家思考：“精灵”在中是指什么？1．思考老师所讲的内容。2．听录音，整体感知内容。3．互相讨论的结果：“精灵”在有的神话传说中，指反抗天上统治的“恶魔”；联系内容看，这里指可爱的动物。二、合作探究，品味教师活动学生活动1．都写到了哪些都市精灵？你觉得哪部分写的比较好？好在哪里？2．你能有感情地把自己最喜欢的部分朗读出吗？

6、3．生活在都市里的动物们被作者写的如此活灵活现、妙趣横生，是因为有着丰厚的语言功底，你能品出本的语言有哪些特点吗？4．学习语有一个很好的方法就是要积累，而积累语言最好的方法就是要背诵，我们是不是把最喜欢的段落背诵下？看谁背得最快！．选取的这些材料并不是杂乱无的，而是非常有条理，请同学们看看作者是采用什么样的顺序和方法组织材料的？6．作者写这些都市精灵，从国内写到国外，从过去写到现在，他对这些变化和不同持怎样的观点？表达了他怎样的感情？从中找出相关的句子或段落加以体会。1．细读，找出自己认为写得最好的部分或用得最好的语句，交流体会。2．有感情的朗读自己最

7、喜欢的段落，展开朗读竞赛，通过朗读表达出自己对的理解。相互点评朗读情况。3．探讨交流本的语言特色。⑴一些动词运用得非常有表现力：如大海鸟“一起腾空”、“一抿翅膀”、“射入水中”、“钻出水面”等词语精炼而准确地写出了水鸟的矫健英姿。又如写上海人在城市广场上放养鸽子的情景：“绿草地上漫步着白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”这里用“漫步”，表现了鸽子悠闲自在的神态，小孩子们伸着“小胖手”给“白白胖胖”的大鸽子喂食，这些描写生动细致，表现了人与动物的和谐相处。⑵创造新词和运用旧词相结合，很有新意：如：“孤城寡人”、“与狼共舞”等。⑶运用对偶、反

8、复等修辞手法，使语句富有韵律感和音乐性：如：“喜鹊多是成双成对，而灰喜鹊则成帮成伙……在树枝上