《都市精灵》教学设计

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1、《都市精灵》教学设计[《都市精灵》教学设计]教学目标1、能理解并说出文章以都市精灵为题的含义，《都市精灵》教学设计。2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。4、结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。教学重点和难点：1、重点：正确理解人与自然的关系。2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。教学设计：《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的

2、理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的?在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点?人类究竟应该如何善待动物，保护环境?对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护

3、动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗?(学生讲述)看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。二、阅读课文，整体感知是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题都市精灵中的精灵二字，在有的神话传说中，是指反

4、抗上天统治的恶魔。读了文章以后，你对此是否有新的认识呢?请大家带着这一问题，以自己喜欢的方式朗读课文。(学生读书思考。讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的精灵有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以都市精灵为题，表达了优化生活环境质量的愿

5、望。)三、精读课文，理解内涵。1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为标志和象征，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，然后以其中的一种小动物的口吻说一说都市精灵能给城市生活带来哪些好处呢?(学生读书，发言，教师总结归纳：都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量，教案《《都市精灵》教学设计》(..)。)2、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。

6、(反差强烈的有(1)今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦遮天蔽地成群结队城里城外飞来飞去叫着闹着的热闹景象和如今两只老鸹不老呱的寂寞惨淡的景象进行对比。(2)不同城市的对比：北京城连乌鸦都久违了的现状和旧金山简直是个海兽海鸟城的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。)四、再读课文，体味语言。文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。例：1、现在，在北京，连乌鸦也久违了。2、我佩服上海人，他们开始在城市

7、广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！3、换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(明确：1、要连乌鸦都…意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。2、展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。3、城市的一个不错的衡量标准，指的是以城市里有没有鸟、鱼、兽来衡量人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度。

8、不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。)五