都市精灵教学设计

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1、都市精灵【学习目标】1.理清作者的思路，学习对比手法的巧妙运用。2.体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。3.明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。【教习重、难点】体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法。【学习课时】一课时【教材分析】《都市精灵》是一篇随笔。作者舒乙着力描述若干个大都市中人与动物精灵同生共处的景象，态度鲜明地提出了都市中人应当与鸟、鱼、兽共处的观点。文章对人与自然和谐相处的画面描写生动有韵味，同时情理兼美。通过本课的教学让学生体会作者在写人与动物和谐相处时的激情，写动物在人的“霸道”中退却时的感伤，进而

2、领悟作者所传达的深意：即使在物质文明高度发达的现代化都市，人不应该霸道地侵占动物生存空间，而应与之和谐相处。 【教学设想】 本文作者虽然传达是“人与自然和谐相处”的深邃思想，本人并不想上成环保课，而是希望通过对文字的品析理解作者所蕴含的感情，从而理解文章的主旨。为此，我的教学设计从“大呆鸟”这个点发散开去，把大呆鸟与北京城以前成千上万的乌鸦，与其他都市幸福的精灵以及文学馆的小松鼠相关联，借助大呆鸟与其他城市的精灵的对话来诉说精灵对城市的意义，通过对文本的进一步解读加深对文章主旨的理解。【教学过程】一．导入在老师的梦里常常出现这样的情景：寒冷的冬

3、天，早上从床上醒来时，温暖的阳光从窗户外射进来，细细地洒在地面上，耳边是啁啾的鸟鸣，吹响了早晨的号角。在镇江能听到鸟鸣并不稀奇。在作家舒乙的院中冬天也有两只大呆鸟停在很高的枯枝上，是否让舒乙每天也能在鸟鸣声中醒来。它们是什么鸟呢？我们一起来读一下作者对它们的描写。二．研习课文1.作者对这两只大呆鸟怀有怎样的感情，说说你的理由。难过，觉得它们可怜，因为它们已经没有了日升飞出日落飞回的习惯，也不敢肆无忌惮地大叫了，失去了鸟儿的活泼、灵气、快乐。追问：是不是所有的乌鸦都是大呆鸟？当然不是。几十年前的乌鸦多而且充满活力。追问：作者对这些乌鸦怀有怎样的感

4、情？喜爱“一景”2.除了乌鸦，作者还写到了北京的哪些小动物？现代文学馆的喜鹊和灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟……作者给这些小动物取了一个很好听的名字——城市精灵。精灵原指反抗上天的恶魔，作者把小动物称作精灵，可见他对这些小动物的喜爱。追问：作者对这些小动物怀有怎样的情感？自豪喜爱，从“瞧，这是我们的一景”“成双成对”“成帮结伙”“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”充满生机和欢快。“一宝”“难逢的幸事”——少，难得遇到。过渡语：如今的北京城不仅这些这些小动物少，即使是几十年前的很多很常见的乌鸦如今也久违了。其他城市如何呢？3作者除了写到北京，还写

5、到哪些城市的哪些小动物？他们的生存状态如何？作者对他们又怀有怎样的情感？昆明——红嘴鸥——羡慕上海——鸽子——佩服旧金山——海兽海鸟——惊异、向往三．探究主旨作者把北京城的今昔作了对比，又把北京和其他城市的小动物的遭遇作了对比，他想告诉我们什么？找一找文章中表达作者观点的句子和段落。分析第六段和第十一、十二段这三段涉及到三个关键词，小动物、城市、人，这三者之间是什么关系？分析：如果城市里没有了小动物，那就成了孤城寡人，没有小动物的原因是：人类的霸道和生存环境的不断恶化：城市里有人有小动物，说明城市环境好，人类意识的自觉程度高。所以，我们对待小动

6、物的正确态度应该是：与小动物和谐相处，让小动物成为城市的标志和象征。四．牛刀小试假如北京的大呆鸟遇到了昆明的红嘴鸥，它们有一番对话，请同学们想象一下，它们会说些什么？红嘴鸥：老兄，你看起来精神不佳，是不是有心事？大呆鸟：……五．质疑六．小结板书：都市精灵难过可怜北京乌鸦喜鹊和灰喜鹊可惜遗憾小松鼠对比啄木鸟……昆明红嘴鸥羡慕上海鸽子佩服旧金山海兽海鸟向往、惊异城市——小动物——人