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1、高一物理新教材第二章直运【1】机械运【教学目的】⒈知道参考系的概念,知道同一物体不同的参考系,察的果可能不同,通常参考系,要考研究的方便;在比不同物体的运情况,必同一参考系才有意.⒉理解点的概念,知道它是一种科学抽象,是一种理想化的模型,知道种科学抽象是一种普遍的研究方法.通具体事例弄懂物体在什么情况下可以看作点.⒊知道和刻的概念以及它的区.知道的法定量位及其符号.知道在室量的方法.⒋知道位移的概念.知道它是表示点位置的物理量.知道位移是矢量,可以用有向段来表示.知道位移和路程的区,加深矢量的理解.
2、【教学重点、点、点】⒈研究机械运,首先需要精确地确定物体的位置,引入点,用一个几何点替代一个物体便可通数学手段来精确地表示物体所在位置.⒉本章研究点的运.点是运学的重要概念,也是却力学的重要概念.一开始就要使学生明白点概念的准确内容是：没有形状、大小,而具有物体全部量的点.从格意看,有量的点是不存在的,它是一种科学的抽象,是物体的近似.是一个理想化的模型.（在物理学中,了突出事物的本特征,事物的研究化,常采用抓住主要矛盾,撇开次要因素,将事物理想化的方法.种思加工后的理想的事物,物理学中称理想化的模
3、型.点就是一种理想化的模型.只有当物体的形状和大小我所研究的影响可忽略不,物体才能看成点.）⒊位移的概念是建立在点基上的,它描述的是点一段运生的位置化情况,从初位置到末位置的有向段同反映了点位置化的方向和大小.而路程是点从初位置到末位置所通的运迹的度,只有大小,没有方向.只有当点作向的直运,路程才等于位置大小.要系学生位移和路程的区,要启学生自己行、区.从而会用正丶表示直运中的位移.【教具】机投件、匀速直运件。簧振子件.【教学程】⒈自学下述：⑴什么叫机械运？（物体相于其他物体位置化⋯称运）⑵什么叫参
4、照系？（描述一个物体运,作准的另一物体）⒉引学生系生活,身物理象例：如火前例①以箱参照物,中人静止.②以地面参照物,中人随运.⒊件演示：机投,然后下述.①以机参照物,机上的人炸沿（直）直下落.②地面上的人,以地面参照物,地面上的人炸沿（曲）下落.⒋引学生参照系一般原：①研究地面物体运,以地面或地面上不的物体参照系.②研究行星运,太阳参照系.（引学生学物理思方法）使研究化,在某些情况下,不考物体的形状和大小.出⑴理想化模型－点（一个有量的点代替整个物体,一点可“代替”其它点,其它点可“忽略”,如平的物
5、体可看作点,物体的半径大于物体度,该转动物体也可看作点.如地球日公.）⑵直运－点运的迹由学生本第20自行解决.曲运第1页共3页⑶时刻和时间－用时间数轴表示（见图2－2）⑷位移和路程（见图2-3）移－是矢量.表示质点位置变动,是从初位置指向末位置的有向线段.AB路程－是标量.表示质点运动轨迹的长度看课件演示：弹簧振子并填写练习一第6题【布置作业】练习一第5、第6题.【课题2】位移和时间的关系及运动快慢的描述—速度【教学目的与要求】⒈理解匀速运动、变速运动的概念.⒉知道什么是位移－时间图象.以及如何用图
6、象来表示位移和时间的关系.⒊知道匀速直线运动的S-t图象的意义.⒋知道公式和图象都是描述物理量之间关系的数学工具,它们各有所长,可以互相补充.⒌理解速度的概念.知道速度是表示运动快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位,知道它是矢量.⒍理解平均速度,知道瞬时速度的概念.⒎知道速度和速率以及它们的区别.【教学重、难点点拨】⒈匀速运动也是一种“理想化模型”,它应当是“任何相等时间内的位移都相等”的运动.在这里不作这样的讨论.只对学习中能理解的学生提及,并引导他们进行分析研究.⒉从匀速直线运动这一简单
7、运动形式开始,同时用图象和公式两种数学工具描述位移和路程之间的关系,这是本书编写特点之一.因为刚开始学运动学内容,对图象的横轴坐标、描点法、图象的物理意义应细致、具体讲述,为以后讲述图象打下扎实基础.由简单开始,步步深入,让学生都能较好地掌握图象工具.⒊用比值定义物理量是物理学中经常采用的方法,需要学生逐步理解.速度定义是高中物理第一次向学生介绍这种方法,可引导学生学习教材中的详细讲述,去深刻体会.⒋书中速度的讲述,充分体现“同时用图象和公式两种数学工具描述物理量之间的关系”的特点,要让学生理解匀速
8、运动的位移图象是直线,其斜率是一定值；变速运动的位移图象不是直线.⒌速度和速率的区别,是从定义瞬时速度说起的,要求学生能正确理解.⒍瞬时速度是一个比较难理解的概念,学生对此有一个逐渐认识的过程,不能要求学生立即理解.对于全体学生,教材只要求知道它是表示物体在某一时刻或通过某一位置时的快慢程度的物理量.“书中阅读材料”用“极限”思想讲解瞬时速度,用时间取得越短,设想的匀速运动就越接近实际的变速运动的瞬时速度.当时间取得足够小时,设想的匀速运动的平均速度就等于经过某时刻的
