高一物理教案：机械运动2.docx

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1、第一节机械运动教学目一、知目1、知道参考系的概念。知道同一物体不同的参考系，察的果可能不同。2、理解点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。3、知道和刻的含以及它的区。知道在室量的方法。4、知道位移的概念，知道它是表示点位置的物理量，知道它是矢量，可以用有向段来表示。5、知道位移和路程的区。二、能力目1、在参考系，能使研究方便的参考系。2、在研究物体运，能否把物体作“点”来理，初步掌握科学抽象种研究方法。三、德育目从科学抽象研究方法中，渗透研究抓住主要因素，忽略次要因素的哲学思想。教学重点1、在研究

2、，如何取参考系。2、点概念的理解。3、刻与、路程和位移的区。教学点在什么情况下可把物体看出点教学步一、入新同学，在初中我学，一个物体相于的物体的位置改叫做机械运，称运．机械运是最普遍的自然象．宇宙中的一切物体，小到原子内部的子、中子和子，大到遥的恒星和星系，都在不停地运着．有些物体，例如立的山峰、路两的房屋、路面上的，看起来是不的，其，些物体是随着地球一起运的．同学回一下初中就学的有关知，回答有关。（1）物体相于其他物体有，叫机械运。（位置的）（2）被作准的另外的物体叫（参考系）板：机械运二、新教学1、（1）参考系：了描述一个

3、物体的运，来作准的物体，叫参考系。（2）不同的参考系察同一个运，察的果会有不同。出示空投物的投影片（机、物都可以抽，能示出其的运路径）学生分析：以机参考系，看到投下的物沿直直下落，地面上的人以地面参考系，看到物体是沿曲下落的。要求学生例：描述同一个运，不同参考系，察果也不一。学生例：运的汽，是地面参考系，如司机准，汽是静止的。⋯⋯（3）老：参考系是可任意取，但的原要使运和描述尽可能。比如，研究地面上物体的运，地面或相地面的物体作参考系要比太阳作参考系。2、点在研究某一，影响果非常小的因素常忽略。常建立一些物理模型，是一种科学抽

4、象。那以前接触的物理模型？第18页共21页学生：光滑的水平面、簧。老：，些都是把摩擦、簧量研究影响极小的因素忽略掉了。今天我又要建立一种新的物理模型——点，同学本P20。点，并完成下列：教出示投影片，学生填写：（1）点就是没有，没有，只具有物体的点。（2）能否把物体看作点，与物体的大小、形状有关？（3）研究一汽在平直公路上的运，能否把汽看作点？要研究汽的情况，能否把汽看作点？（4）原子核很小，可以把原子核看作点？（5）运的点通的路，叫点的运；是直，叫直运；是曲，叫。生共：点是没有形状、大小、具有物体全部量的点。是一种科学抽象，

5、就是要抓住主要特征，忽略次要因素，就必是具体具体分析。如果在我研究的中，物体的形状、大小以及物体上各部分运的差异是次要的或不起作用的，就可以把它看作点。比如在平直公路上运的汽，研究它运的特点，汽的大小、形状及上各部分运的差异是次要的，可把汽看作点。而研究的，是研究汽上部分的运，就不能把汽看作点，再比如原子核很小，要是研究子与子的作用，就不能把它看作点。3、刻、隔（也称）两个物理量与我交往太密切了。根据同学各自的理解，一些关于、刻的例子。学生回答：几点开会，几上，几点⋯⋯都是刻，而会达2个小，是从开始到束的践隔等等。老：如果把刻

6、、在数上表示出来，那含就一目了然：出示投影片，学生回答有关：上课下课上课下课8910t/h45min1045min（1）要指出刻、隔在数上的表示特点。（2）的位有、、，符号分、、。（3）在室研究物体运情况，需要量和很短的，常用来量。：要在上表示出刻、：刻表示一点，表示一段。在以后的直运中的速度的研究中，常要用到两个概念。4、位移和路程由北京去上海，你可以不同的交通工具：乘火、乘机，可以先坐汽到天津然后船到达上海。使用不同的交通工具，交通路不同及运迹是不一的，走的路程不相同，但是，就位置的而言，你是由初始位置北京到达了末位置上海

7、（直距离1080Km）第19页共21页物理学中用一个叫做位移的物理量来表示质点的位置变动。同学们阅读课本，并讨论位移的图示方法及位移和路程的区别。北京反馈练习：P22练习一4、5三、小结这节课我们学习了有关参考系、质点、时间、时刻、位移、路程等概念，这将是后面学生速度、加速度等概念的基础，所以同学们要结合实际问题将它们区分开。AC天津FD四、作业P22、练习一6补充：归纳位移和路程的区别。五、板书设计：1、概念研究物体的运动参照系同一物体的运动，选择不同参照物，运动描述可以不同选择参照系的原则2、描述质点上海B何种情况

8、下，可把物体看作质点3、时刻、时间的区别4、位移、路程的区别第20页共21页第二节位移和时间的关系教学目一、知目：1、理解匀速运、速运的概念；2、知道什么是位移---象，能及如何用象表示位移和的关系；3、知道匀速直运的s—t象的意；4、知道公式和象都是描述物理量之关系的数学工