三年级上册语文教案-掌声(2)人教新课标.docx

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1、教案教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，今天老师想跟大家玩一个小游戏，老师说你们跟着做，首先，伸出你的左手，然后伸出你的右手，好掌心相对，迅速击掌。谢谢同学们给老师的掌声。让老师紧张的情绪得到调节。2、师：掌声不仅能表达我们的鼓励之意，它还能改变一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进女孩英子的内心世界，

2、一起感受掌声的魅力。《掌声》（板题，齐读课题,）二、检查预习1.检查预习，出示生词，多种形式认读学写“励”。汇报：课文主要讲了什么事？请同学们打开课本117页自己读一读课文，要读准字音，读通句子，一边读一边思考课文讲了一件什么事。三、析，触感悟（一）指学1、4段（英子前后生了怎的化）1、：同学自由文第一自然段，仔想想，以前的英子是个什么的人？学生自由朗后交流：（自卑、郁、不快，孤独⋯⋯）（板：自卑）件出示句子：“是默默地坐在教室的一角。”想象一下当同学在干什么，引“当同学（）的候，她是默默地坐在教室的一角。”2、：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，愿意句，表达一下英子的孤

3、独呢！指名、、价3、渡：我再来看看在的英子，她像了一个人似的，她得怎么了呢？来第4自然段，其他同学想一想在的英子得怎了？指名。4．我真替英子的化感到高呀，那么你能把她的活开朗出来？大家第4自然段。感受英子的化吧！（二）指学2——4段，感悟化，悟掌声内涵1、：是什么了她力量，她有了如此大的呢？同学默读2、3自然段，想想掌声在文中一共响起了几次？用“--”画出描写英子作、神的句子做好批注。小内交流一下。2、：掌声一共响起了几次？第一次掌声是在什么情况下响起的？第一次掌声响起前英子的神态和动作？A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”师：英子为

4、什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？指名答。谁想再读读这句话，读出你的感受。B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。“犹豫”是什么意思？英子，在犹豫什么？她想上去吗？从哪看出来她不想上去？她能不上去吗？此时的英子真是左右为难，内心是多么的？3、师：这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。4、师：谁愿意来读读这几

5、句体会一下英子的这种复杂的心情呢？（指名读）（评价）师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么？。师：为什么？5、师：她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）6、什么样的掌声是“热烈而持久的？师：这掌声是对英子的（鼓励、加油）7、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？8、师：这掌声对英子来说是多么重要啊，9．师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的掌声。10、师：故事讲

6、完后的掌声是对英子的________11、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬。然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。师：生读感悟力量3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！4、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的__________？五、拓展共享，情感升华2、（总结课文）这几次掌声都是大家对英子的一片——爱心啊。其实这掌声就是一种爱！小练笔：在生活中爱的方式还有很多种：3、师：爱还会是什么？相信同学们心中一定有自己的答案，请仿照这首小诗再写一句。七．

7、拓展语文主体丛书八．小结：今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌。