三年级上册语文教案-29掌声人教新课标

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1、小学部语文组电子备课教案年级三年级主备人复备人课题29、掌声教学目标1・正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过想像和心理对话体会人物的内心情感，理解两次掌声的意义。3.领悟“犹豫”等重点词语在表达情意方面的作用。重点难点感受人与人之间都需要鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。课前准备课件、精选题课时第二课时教学环节参考教案及教案来源网络第二课时-、复习导入，启动情感：五环递进（问题引入）：1、听《掌声响起來》铃声引入课题2、复习生字词（每个读两遍）3、汇报预习结果：读完课文后，文中的小英给你留下了什么印象？二、充分诵读，汇报交流：五环递进（建立模型）：过度：同

2、学们在文中看到了那么多不同形彖的英子，每位同学对这篇课文中英子这个女孩都有着自己不同的理解和感受。下面，先请同学在同桌Z间一齐读一读第一白然段，再找一找你是从哪些语句体会出英子的自卑、忧郁的？（学生自由谈）（-）学习第一自然段①学生抓重点句自由谈。课件出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。（板书：孤独）②激发想像。英子总是默默地坐在教室的一角，大家想像一下，英子都是为什么默默地坐在教室的一角？（学生想像，教师指导）（英子之所以这样做）原因就是她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。（板书：自卑）2

3、指导朗读。正是这个原因，让英子总是默默地坐在教室的一角。眼巴巴地看着同学们，一个多么孤独忧郁的女孩啊！（试读、指读、齐读）（-）学习第四自然段过渡：刚才，有的同学说他还看到了一个活泼开朗的英子，你是从哪儿看出來的呢，能不能像刚才那样谈一谈。1抓重点句谈理解。2齐读第四口然段。小结：刚才我们看到的是一个自卑忧郁的英子，而现在呢，一个活泼开朗的英子又出现在了我们面前。英子为什么会有这么大的变化？（板书：？）过渡：是啊，英子为什么会发生这么大的变化呢？还是让我们再回到事情发生的那一天吧。（学生自读课文中的二、三自然段。）（三）学习第二、三自然段过渡：那天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮

4、到英子的时候，全班同学一一（学生齐读句子）1课件岀示：一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。①在情境中体会。同学们自己读读这两句话，假如你就是那个坐在角落里的英子,当全班四十多双眼睛一齐投向你的时候，你会怎么想呢？②指导朗读，再现情景。（试读，生读，比较读，齐读。）过渡：老师是刚调来的，还不知道英子的这些情况。接下来，英子乂是怎么表现的呢？（学生读有关句子，出示第三自然段。）2课件岀示第三自然段①理解“犹豫”。“犹豫”这个词你是怎么理解的？英子为什么犹豫呢？（学生：犹豫就是犹豫不决、拿不定主意。英了不愿意让别人

5、看到自己的样了，所以不想站起来，可是老师叫到了，乂不得不起来。是站还是不站？她拿不定主意，心里很犹豫。）②教师小结：英子虽然很犹豫，但她述是慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。3创设情景，体会第一次掌声。教师语言创设情景：同学们，此时，我就是那位不了解情况的老师，你们就是英子的同学，轮到英子讲故事的时候，我们看到那个总是默默地坐在教室一角的女孩,慢吞吞地站了起来，止一摇一晃的向讲台走来了，近了，近了，她终于站在讲台上了！（鼓掌）课件出示：①这掌声仿佛在对英子说：（学生说完教师进入说）教师可主动参与：老师的掌声也在告诉英子，英子，你能勇敢地走上来，真了不起！你看，大家都在鼓励你，支持你呢，

6、大胆的讲吧！②在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。这时，英子想一一教师引导：同学们用热烈的掌声在鼓励你、支持你呢，你会怎么想？③组合朗读。同学们想得真好，那让我们带着无限的鼓励和感动再来读一读这第一次掌声。4再创情境，体会第二次掌声。创设情景：这时，英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。同学们听得非常认真，并在听的过程中，同学们发现一一她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了一一（掌声响起）。这掌声仿佛又在对英子说一一（学生想像说，教师指导。）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。学到这里，你明白是什么原因使一个自卑、忧郁的女孩

7、变成了一个充满自信的女孩了吗？（学生：是热烈的掌声）好，让我们一齐再来读一读那感人的场面吧！（读第三自然段）过渡：尽管大家给英子的只是这两次掌声，但是同学们，你们知道吗？这两次掌声不仅改变了英子，而且还影响了她的整个人生。（四）学习第五自然段。1指名读信。分别多年以后，英子给作者写过一封信，看，这就是那封信，（出示“来信”）谁愿意把信的内容读给大家听？（指读）白读來信。这就是那封作者珍藏已久的信。同学们肯定都想读读这封信，（岀示课件：信的内容即第五自然段）读了这封信，