三年级下册语文教案-10惊弓之鸟∣人教新课标.docx

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1、《惊弓之鸟》教案一、教学目标：1.知识与技能：认读5个生字，会写12个生字。正确读写“魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、大吃一惊、本事、悲惨、愈合、孤单失群、裂开”等词语。2.过程与方法：分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3.情感态度与价值观：懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。二．教材分析这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名

2、，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。三．教学重点掌握“惊弓之鸟”的内容，并能正确使用这个成语。四．教学难点引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。五．教学准备：布置学生搜集有关大雁的资料。六．教学过程（一）新课导入：同学们，你们都知道哪些成语故事？谁愿意给大家讲一讲？1.成语含义。（出示课件2）成是文化的一大特色，有固定的构形式和固定的法，表示一定的意，在句中是作一个整体

3、来用的。成有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用方面往往不同于代，它代表了一个故事或者典故。2.今天我来学一个成故事，板。（二），理清文条理。1．自由文。生字情况。要求准字音，通句子。（1）出示生字：（件3）弓箭魏国射手人大雁弓弦悲愈合痛苦裂开（2）生，。惊弓之孤能手大吃一惊悲惨愈合害怕2.思考：文中写了几个人物？主要写？他是个什么的人，从哪里看出来的？（件4）（更羸、魏王两个人。主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。）（三）合作研《惊弓之》。（件5）1.思考：篇文主要写了一件什么事？（更羸只拉弦，不用箭，就射下了大

4、雁。））2.默文的1自然段，思考：能手、射箭能手的含？（件6）“能手”是有着某种而社会地位一般的人，“射箭能手”是射箭的技不同一般。3.默文的2自然段，思考：（1）“一只大雁从慢慢地来，。”（件7）大雁一般是成群地翔，里却是“一只”，明什么？大雁孤失群。（2）“慢慢地”又明什么？大雁已受。什么用“”而不用“叫”？大雁很悲。（3）“只要⋯⋯就⋯⋯”明更羸此的心是什么的？（件8）非常自信。4.默文的5自然段，思考：（1）“更羸并不取箭”句中“并”有什么作用？（件9）通一个“并”字，起到了折和了“不取箭”的作用。（2）“那只大雁直往上，拍了两下翅膀，忽然从半空里直

5、掉下来。”句中两个“直”指代哪两种不同的情形？（件10）第一个“直”是写大雁一个儿往高，得急；第二个“直”是写大雁一点儿也不能了，掉得快。5.默文的6、7自然段，思考：（件11）“更羸却笑笑⋯⋯”句中“笑笑”反更羸的什么心？（“笑笑”，反映更羸的胸有成竹。）（四）合作研最后一自然段。1.思考：（1）哪些是更羸看到的？（看得慢）（2）哪些是更羸听到的？（听叫的惨）（3）哪些是更羸分析的？（“叫得悲惨”“它离开同伴，孤失群，得不到帮助”）（件12）2.什么一起打的其他人没有想到个法？更羸真正的本是什么？（件13）更羸真正的本是善于察、仔分析、准确判断。3.“惊弓

6、之”是什么意思？（件14）惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦得响声；“之”就是“的”。“惊弓之”就是被弓箭吓怕了的。比受惊吓，以后遇到似的情况就特害怕的人，4.探：究竟是害死了只“惊弓之”？（件14）（只大雁自己）5.个成故事告我什么道理？（件15）告我遇事不要惊慌，要避就虚，沉着冷静。（五）系学、生活，一感想。（件15）1.系你的日常生活，想一想身或、影里的故事中有没有似“惊弓之”的人。你的和感受。2.：通本学我不了很多的字，懂了文，明白了一个道理：我遇事不要惊慌，要避就虚，沉着冷静。要善于察、仔分析、准确判断。七．板书设计惊弓之鸟观察分析判断雁看到飞得慢受伤不

7、用箭听到叫的惨孤单因果八．教学反思1.环节清楚紧凑，以“问题”入手，提高学生的积极性我抓住“更羸是古时侯魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深思探究，为什么说更羸是射箭能手？引导学生深入文本中，寻求答案。在讨论为什么说是他能不用箭就“射”下大雁的，引导学生理解更羸分析的一段话，明白课文内容之间的逻辑关系，引导学生再次与文本进行对话，明白更羸是通过观察－分析－判断的思维过程，最终实现了他不用箭就“射”下大雁的过程。教学时层层深入，一次又一次地质疑，激起学生的求知欲，绽放思维的火花，最后揭示成语蕴涵的寓意，达到了水到渠成的效果。2、在具体的语言环境中采用多种形

8、式品词。“惊弓之鸟”一词分为本义和喻义在文中一前一后