小学语文论文-如何让学生写出有真情实感的作文人教版新课标.docx

《小学语文论文-如何让学生写出有真情实感的作文人教版新课标.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学语文论文-如何让学生写出有真情实感的作文人教版新课标有真实情感的好文章，读来如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃；缺乏真实情感的文章，读来则味同嚼蜡。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”学生有了一定情感体验，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。小学生缺乏阅历，但不缺乏真情，真实情感来源于现实，现实生活培育真实情感，因此培养和激发学生的真情才能让学生写出动人感人的文章。那么在作文教学中如何拨动心灵琴弦才能使学生倾吐心灵之声呢？一、体验真情生活，拨动心灵琴弦小学生虽然还是儿童，但他们每个人都是一个独特的生命，有自己的生活体验，有自己的喜

2、怒哀乐和爱憎情感。作为教师，要抓住生活中的一点一滴，充分尊重学生的个性，放下教师的架子，蹲下来，走进学生的心里，引导学生去发现新生活、感受新体验、领悟新发现，让学生用心观察生活中最熟悉、最感兴趣的事情，激发生活体验，拨动心灵琴弦，产生情感共鸣，让学生“易于动笔、乐于表达”，以开发每一个学生的习作潜能。一次，我指导三年级的小学生写一篇关于“小鸡”的作文，我的做法是，先观察一个小动物的外形，读一段关于描写小动物的外形的片段《翠鸟》的外形描写，再指导学生总结描写外形特点的写作方法，然后模仿课文写一段外形。一个小学生写道：花公鸡的主色是红色，尾巴是墨绿色的。脖子上的

3、羽毛是金黄色的，像戴上了一副金项因。它有一双圆圆的眼睛，像两颗小黑豆；直竖着的冠子，像一朵鲜艳的鸡冠花；黄黄的嘴巴，像支锋利的矛。它的爪子是金黄色的，像穿了一双金光灿灿的战靴。第二次我指导学生观察小动物的习性，阅读一两段关于描写习性的文章，如《翠鸟》捕鱼的一段，而后总结描写动物习性的方法，让学生模仿练习写习性的一段话。一个小学生写道：每天凌晨，人们还沉浸在甜美的梦乡中，花公鸡就放开了它甜美的歌喉。“喔——喔——”一遍一遍不厌其烦地催着人们早起。喂食的时候，母鸡们一拥而上，飞快地啄食，花公鸡却很有礼貌地站在母鸡后面，像在站岗放哨。母鸡们吃饱了以后，花公鸡才过去

4、吃点残羹剩饭。还真有点绅士风度哩。闲着没事时，花公鸡喜欢找几只“谈得来”的母鸡一起蹲在地上，“咯——咯——”“闲谈”着心事。第三次我指小学生做一做，与小物交朋友，它喂食，逗它玩耍，与它，然后写一段“一与小物的片段。一个小朋友写道：有一次，我拿了一条蚯蚓在一米高的空中，小都扇着翅膀向上跳，展开了一跳高比，可都相差十多厘米，就是扑不到，急得着我。突然，“白王子”跳上我的膝盖借再跳，从我手中啄走了蚯蚓，“真是个小皮鬼！我，开心地笑了。春前，爸爸要只公，我赶快抱住它。我看着它那金黄的羽毛，眼里浸出了泪水⋯⋯爸爸：“既然你么它，那就留下吧！”我一听，高得笑了，泪珠从上

5、了下来。从此，我更只公了。最后，我指学生把三段起来，按“外形→性→人与物的感情”的序，写成一篇文章。，小学生写起来就松自如，洋洋洒洒，三四百字一而就。他看到自己能写出一篇文章，那个高儿不言自明。学生作的成功，源于他生活情感的体和感悟。情感源于心灵，只有感悟到生活的真善美，才能生美好的思想感情。所以，作新代的教，我要用心学生情感思的琴弦，学生得心灵的感。只有心存感的人，才能真切地感受到生活的美好。二、捕捉真情火花，心灵灵感来自心灵，如涌浪薄而出，着悄声，安然。思想如注，蔚然成文。“作文先做人。”作指，要重人文性，要鼓励学生“真、抒真情”。小学生正于思想感情的形

6、成和展期，大多数人的思想很幼稚，情感很脆弱，因此，教要善于从微捕捉思想真情火花，行情，引学生激情澎湃，欲。随着情感的蓄、情的加，学生会涌急于的情感机，即出“情而溢”“胸中有丘壑”，“下笔如有神”的象。如特教于永正在教学《明园的》一，于老扣“明园是怎的”个，学生朗第五自然段，原因，激学生的“恨”。再学生默文中描写明园煌去的段落，激学生的“”。“但是，在我能到座世名的皇家园林？”“我再来一文的第五自然段！”“我住个日子，它是我的国耻日！”在于老的引下，学生反复。比朗后，于老再同学用文字自由表达明园的感想，学生的情感自然薄而出，内心的真情实感充溢于字里行间，让所有

7、在场的“中国人”为之震撼！思想教育已不再是空洞的说教，“牢记国耻，振兴中华”的主题思想变成了声情并茂的朗读、饱含真情的文字。师生之间自由、开放的“对话”，是一种新的分享方式，学生在关怀问辨、情怀濡染中，得到了心灵的成长。三、巧蓄真情之水，妙启心灵闸门习作中的材料就是水，“对话”就是“闸”，抓住适当的时机，选取适当角度打开它，学生习作时就会文思泉涌，汩汩流出。否则，再真的情感也会被压抑，再高的写作技巧也得不到施展，再强的写作才能也会被湮没。当学生选材困难时，应鼓励学生写“放胆文”，把心中所想、口中要说的话写下来，消除习作的神秘感，学生心态放松，没有束缚，没有枷

8、锁，就像刚学绘画时的涂鸦，这不就是培养孩子巧妙选材的