浅谈如何让学生写出有真情实感的作文

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1、浅谈如何让学生写出有真情实感的作文：有真实情感的好文章，读来如饮醇酒，其味无穷，久而弥笃；缺乏真实情感的文章，读来则味同嚼蜡。那么在作文教学中如何拨动学生心灵的琴弦使其倾吐心灵之声呢？可以从以下方面进行：体验真情生活，拨动心灵琴弦；捕捉真情火花，实现心灵对话；巧蓄真情之水，妙启心灵闸门；挖掘真情源泉，倾吐心灵之声。　　关键词：体验；真情；心灵；倾吐　　　　一篇好文章，需要注入真情实感。当有了真情实感的润泽，读则犹如品醇厚老酒，甘醇而回味无穷。那么该如何让学生的作文富有这样的情感呢？　　一、体验真情生活，拨动心灵琴弦　　每一位学生都是一个独立、独特的生命个

2、体，都有自己不同色彩的生活体验，有自己的喜怒哀乐和心理世界。作为教师，我们要抓住现实生活中的一点一滴，充分尊重每个学生的个性，放下教师的架子，走进学生的心里，引导学生发现新生活、感受新体验、领悟新发现，让学生用心观察生活中最熟悉、最感兴趣的事和物，激发他们的生活体验，拨动心灵琴弦，产生情感共鸣，让学生“易于动笔、乐于表达”，从而开发每一个学生的习作潜能。　　记得有一次，我指导学生写一篇关于小动物的作文，我先让学生回家观察一种自己最喜欢的小动物,然后让学生采用《翠鸟》的写作方法，仿写一篇。一个小学生写道：“小猫喜欢悠闲地躺在我怀里晒太阳，调皮地用一双褐色的

3、小爪子给我挠痒。它身体的颜色很白，像穿上了一套白色的西装，微黄的腹色衬着微眯的眼睛显得魅力不可阻挡……前天，表弟到我家玩，也喜欢上了小猫，临走的时候非要带走它，我不同意，抱着它不肯松手，眼泪像断了线的珍珠一样不停地往下掉，心里难过极了。表弟见状，连忙摆手，‘算了，算了，君子不夺人之爱。’我笑了，笑得那样灿烂。”　　学生习作的成功，源于他们对生活情感的体验和感悟。情感源于心灵，只有感悟到生活的真善美，才能产生美好的思想感情。所以，作为新时代的教师，我们要用心拨动学生情感思维的琴弦，让学生获得心灵的感动。只有心存感动的人，才能真切地感受到生活的美好。　　二、

4、捕捉真情火花，实现心灵对话　　灵感来自心灵，如涌浪喷薄而出，带着悄声，安然降临，思想如注，蔚然成文。教师要善于从细微处观察，捕捉学生的思想真情火花，引导学生激情澎湃。随着情感的蓄积、情势的加剧，学生会涌现急于喷发的情感动机。如特级教师于永正在教学《圆明园的毁灭》一课时，于老师紧扣“圆明园是怎样毁灭的”这个问题，让学生朗读第五自然段，讨论并归纳原因，激发学生的“恨”。再让学生默读文中描写圆明园辉煌过去的段落，激发学生的“爱”。在于老师的引导下，学生反复诵读，对比朗读后，于老师又让学生们用文字自由表达对圆明园毁灭的感想，学生的情感自然喷薄而出，内心的真情实感

5、充溢于字里行间，思想教育已不再是空洞的说教，变成了声情并茂的朗读、饱含真情的文字。　　三、巧蓄真情之水，妙启心灵闸门　　在写作练习中，素材即是水，“对话”即是“闸”。因此，要让学生抓住时机，在适当的角度去打开它，学生习作就能做到文思泉涌。当学生在选取素材遇到困难时，我们要及时地鼓励他们“放胆写文”，把各自心里所想所思尽情挥洒写出来，揭去写作练习过程中的神秘感。如此，学生才能感到心态放松，消除了束缚和枷锁的感觉。在此过程中，教师的情感能否迅速而准确地融合则显得尤为重要。这好比是足球比赛中的“临门一脚”，只有不偏不倚，恰到时机，才能射球入门，如果教师捕捉到有

6、利的教育时机，在适宜的场合进行教育，便能产生巨大的心理效应，引起强烈的情感共鸣，收到良好的效果。在这样的氛围中，学生那满蓄的真情之水，在教师妙启心灵闸门的一瞬间，喷薄而出，精彩纷呈。　　四、挖掘真情源泉，倾吐心灵之声　　叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。”学生并不缺乏生活实践，但写作时，常常感到“无米下锅”，即无语可表、无事可写、无情可发。学生的生活是异常精彩、极其丰富的，我们要引导学生做个生活中的有心人，把自己在生活中亲身经历的一点一滴、酸甜苦辣实实在在地记下来，就能成为学生作文“下锅”的“米源”。我

7、们要引导学生在仔细观察、用心感受生活，进而解决习作素材的问题。作为语文教师，我们应引导学生注意观察大自然和社会以及人，培养学生发现体验生活中的美，让他们用自己的眼睛去看别人所见过的东西，发现他人未发现的独特美，以此形成自己进行习作练习的活水源头，积累自己的写作经验和知识。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只要处处留心、时时在意，就能用明亮的眼睛随时随地拍摄一道亮丽的风景线。春的柔情、夏的蜜意、秋的浪漫、冬的情趣，鲜花的绽放，鸟儿的欢唱，风儿的拂动，柳枝的舞蹈……如此众多的美好瞬间，引发更多美好的回忆，作文因生活的回放而更加美妙绝伦。　　作文课应该是学生

8、习作的乐园，心灵飞翔的天空。在这里，师生用真情演绎多姿的生活，用心灵碰撞激情的火