如何写出有真情实感的作文

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1、如何写出有真情实感的作文程婷婷摘要：所谓“感情真挚”，指表达的感情要真实、自然、质朴，不给人以矫揉造作之感；写真事，讲真话，抒真情，不泛泛而论，不虚情假意；想象要合乎情理，抒情要恰如其分。那么，如何引导训练学生写出“感情真挚”的文章？木文从几个方面对这一问题进行了论述。关键词：真情实感；作文；兴趣作文，固然是“作”出来的，但关键是要解决是为情而造文还是为文而造情的问题。有感而发，文中充满了自己对牛活的真实体验，这是为情而造文；胸无所思，夸饰繁彩，只想眩目钓誉，这是为文而造情。从2001年起，高考作文评分标准一个醒目的亮点便是要求感

2、情真挚。这无疑是针对历年来学生高考作文无病呻吟,言不由衷，大而无当之类“为文造情”的不良文风设立一个明确的新标准。它的确立，把握住了学生高考作文的命脉，一针见血，引导着学生高考作文向更健康的方向发展。所谓“感情真挚”，指表达的感情要真实、自然、质朴，不给人以矫揉造作之感；写真事，讲真话，抒真情，不泛泛而论，不虚情假意；想象要合乎情理，抒情要恰如其分。那么，如何引导训练学生写出“感情真挚”的文章？具体可以从以下几方面入手：一、激发兴趣，全心投入“兴趣是最好的老师”。没有写作兴趣，谈不上写出好的作品。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过

3、是东拼西凑，草草了事而己，更不用说有自己真挚的情感To事实上，学牛都有写作能力。可以想象的到，一个不会写作的人，怎样去完成语文试卷？乂怎么能考入高中？所以首先要树立学生写作的信心。写作课上，要充分肯定学牛的写作能力，削除学牛惧怕写作的心理。其次在批改作文时，所给评语不要挫伤学生的积极性，尤其是写的不太好的一些作文在提出具体修改意见的同时，应给予一些鼓励。作文讲评是学生体验与感受的又一次交流，教师的作用是一定的评价体系参照学生作文，引导、渗透作文写作方法和遣词造句、表情达意的方法，以肯定优点为主，通过交流的形式，让学生学习别人的优点

4、，考虑和自主修改文章。只要我们多多给学生以肯定，以鼓励，学生的写作兴趣就一定能够诱发岀来。二、善仿范文，赏练结合我们所学过的一些课文如《背影》、《项脊轩志》都是从日常生活和自身琐事中选取素材，用平易、朴素、淡雅而又深蕴挚情的感触，略加渲染，勾勒出景致的轮廓，人物的音容笑貌，事情的简单过程，抒写出自己寄托于这些景、人、事之上的深挚感情。往往寥寥数语，情到深处，沁人心脾。因此，笔者认为，建立起所学课文与作文“感情真挚”的内在联系，是很有现实意义的。首先，可以更有效地引导学生贴近生活，关注现实，思考人生。其次，还可以在一定程度上，挽冋“

5、新概念作文”“满分作文”所带来的负面影响。再者，可以使教与学紧密地结合起来。模仿是写作训练必不可少的阶段，一开始就让学生写主题鲜明、结构完整、语言生动的文章的做法等于在空中建造楼阁，是行不通的，因为语文能力的获得要遵循一定的规律，写文章也不例外。模仿是让学生模仿写法、技巧、行文的层次结构等而不是照抄原文。比如：学习了朱自清的《荷塘月色》，布置一篇写月下校园的景色的文章；学习了鲁迅的小说《祝福》后，布置一篇记一个熟悉的人的文章等。三、改革教学，创新模式1•作文预备的充分每次作文练习都应提早一两个星期让学生知道作文内容，并布置相应的调

6、查要求,让学生收集资料，做到有话可写。2•作文命题的自主增加命题的自主性，减少命题作文，只给范围广泛的开放性较强的习作任务，让学生自由选择，自由描写，力求避免用统一简单的命题，束缚、压抑学生的思维，使作文出现雷同化的现象。1•作文状态的自由首先要有宽松的习作氛围，建立平等、民主、和谐的师生关系，创设开放、宽松、愉悦的课堂气氛，让学生无拘无束，敢想敢说，自由奔放；其次淡化文体意识,作文指导课应以学生交流为主，自由式地谈谈自己的切身感受和体验。教师不失时机地加以引导、点拨，没有提纲，没有框框，没有诸如“写人的文章要写人的外貌特点”或“

7、通过一两件事表现人物特点”之类的要求，解除束缚，解放心灵，让学生在自由表达中尽情流畅地表达真情实感。最后采取日记化、书信化的自由表达形式，引导学生找个“谈心对象”（或是某人某物，或是自己），拿起笔来用书信或日记等适宜自由表述的形式，“面对面”地向他们细细地描述，轻轻地倾吐自己的真实感受，真正做到怎样想就怎样写，说真话，吐真情。2•作文题材的多样面向全体学生，面向生活，以丰富多彩的生活激发学生的作文兴趣，生活是题库，生活是美，只要觉得有意思，只要有表达欲望，均可入文。学生平时的所见所闻，酸甜苦辣、喜怒哀乐等都可得到宣泄、得到表达。四

8、、掌握方法，锤炼语言当我们有了生活体验，有了强烈的情感表达欲望，有了一定的语言积淀吋，我们还需掌握一些表达方法，方能在习作中更好地表达我们的真情实感。如借助感情色彩鲜明的词语，如用褒义词表达赞赏喜爱之情，用贬义词表达厌烦憎恶之意；正确运用各种句式的