小学语文论文-学会倾听人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-学会倾听人教版新课标《全日制语文课程标准》以崭新的设计理念对“口语交际”做出了科学的界定，指出语文教学要“全面提高语文素养，丰富语言积累，发展语感”，使学生“具有口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。口语交际双向互动，不但要求说者会说，还要求听者会听。“学会倾听”虽只有四个字，却包含着深刻的思想内涵：“倾听”在词典上的含义是“细心听取”，即要求学生在听的过程中持谦虚认真的态度，明确说话人的意思并及时应对，以培养良好的倾听习惯，具备出色的倾听能力。“学会倾听”有两层意思，一是要

2、求听别人讲话要用心，要细心。“倾心”，即是细心听、用心听的意思，这也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。小学生注意力不集中，所以老师要经常讲，经常提醒小朋友注意听别人讲话。老师首先要细心听学生讲话，为学生做个榜样。同时，要善于抓典型，及时表扬注意听别人讲话的学生，让学生养成倾听的习惯。第二层意思是要“会听”，要边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点，到了高年级，还要能听出“话中话”来。因此，培养倾听能力不是一朝一夕，更不是只用单一的方法就能解决的问题。为了提高学生的倾听能力，我努力使自己成为一名倾听者，做学生的榜样；努力为学生创设一个良好的倾听氛围，使学

3、生乐于倾听；并根据低段学生的年龄特点，设计一系列学生乐于接受的倾听内容，如：有趣的故事、新闻；如听听画画；如听音乐表演等，这些学生喜闻乐见的活动提高了他们的兴趣，使他们在快乐的游戏活动中学会倾听，展开想象的翅膀飞翔。倾听是一种智慧。老师只有学会倾听，才能取得学生的信任，才能得到学生的爱戴；才能听到学生的心声，才能有效的提高工作效率。因为当学生高谈阔论时，就是学生发表自己的见解时，就是你了解学生思想的最佳时机，就能有效的把握学生的思想脉搏，有针对性的解决学生的心理问题。因此，我们不要随意打断他们的话题，不要害怕学生议论的“过格”，更不要目空一切的地抢先发表你的“高见

4、”。倾听是一种艺术。从某种意义上说对学生的教育过程，就是老师艺术倾听的过程。学生向你倾诉心曲，不仅仅是为了把心中的秘密告诉你，更重要的是为了得到你对他行为的理解和首肯，或者希望从老师这得到帮助，因此老师倾听时，要适时肯定学生正确的行为，从而进一步获得学生的信任。但是，学生是被教育者，他们的世界观尚未定型，对事物的认识还很片面，因此，老师还要适时的引导，让学生能够自己辨别出事非来，肯定自己的优点，发现不足，这样才能达到倾听是为了教育的目的。倾听是一种尊重。学会了倾听，就是学会了尊重。我曾经遇到过这样一件事，学生在课间玩耍，一名学生在跑动过程中，被同伴拌倒，倒在该生身

5、上，造成该生前臂骨折。如果任课老师能够注意调查，尊重事实，这就是一个很平常的意外事故。可惜任课老师没有这样做，而是想当然的对跌倒的学生进行严厉地批评，并通知了家长。因为老师工作的不细致，致使双方家长对事故的处理都不满意，最后告到法庭。同样类似的事故，另一位老师却是不同的结果。当事故发生后，老师马上对学生进行了详细的寻问，事情的经过都弄清之后，通知双方的家长，把事情说明白。家长不仅没有对事故产生不好的看法，反而非常感激老师工作的细致。由此可见，倾听不仅尊重了对方，也尊重了你自己。做到了这一点，倾听就不再仅仅是听，而是一种心灵的交流方式。倾听是一种美德。作为一名优秀的

6、教师，在倾听中要海纳百川，获取他人的见解，发现工作的失误，找到有效的工作方法；这种虚怀若谷的精神，能够让自己散发出一种诱人的精神，更多的吸引学生的注意力，得到学生的好感，从而进一步让学生接受你的思想，达到良好的教育目的。