小学语文论文-设计开放性语文作业关注学生的自主发展人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-设计开放性语文作业关注学生的自主发展人教版新课标《语文课程标准》充分关注学生的主体地位，强调学生是学习和发展的主体，学生是语文学习的主人。《语文课程标准》在教学建议中作了这样的阐述：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”那么，在语文教学中如何发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人呢？笔者认为，开放性的语文作业是一个很好的选择。一、设计差异型作业，给学生成功的机会美国哈佛大学心理学家加德纳

2、教授认为，人的智力是多元的，至少有语言智力、数学逻辑智力、音乐智力、身体运动智力、空间智力、人际关系智力和自我认识智力等七种以上的智力。多元智力理论的核心在于认真地对待学生的个别差异。因此，我们设计和布置作业时也应针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中取得成功，获得轻松、愉快的心理体验。教学完一篇课文后，教师应根据所学课文内容，针对学生的学习情况，设计适合他们的作业。例如，对于学习能力较强的学生，可布置“背诵、积累、拓展”性作业；对于学习基础薄弱的学生，则可以让他们掌握课文中的生字词、熟读课文、摘抄喜欢

3、的段落等。如，教学完《瑞雪》，我设计了如下作业，让学生根据自身实际选择完成：（1）摘抄词语10个；（2）背诵课后要求默写的那一段；（3）摘抄文中描写雪景的10个词语等。又如，教学《初春》时，我设计了以下几项作业：（1）正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；（2）根据课文的描述，收集有关春天的图画或照片，并介绍图片中的春景；（3）用一段话描写你心中的春天。这三项作业中的第一项为必做的，属于复习巩固知识；第二项作业以兴趣为主，可以锻炼学生的迁移能力；第三项作业以拔高为目的，可以锻炼学生的发散、创新能力。这样的作业选择权完全

4、属于学生，他们可以根据自己的实际情况进行自我调控。二、设计生活型作业，给学生体验的机会在新课程理念的引导下，许多教师已认识到：学生的课内外作业除了要有巩固知识、技能的功能外，还要社会化、生活化，而不应是简单的、机械的操作。教师应通过作业这一手段，引导学生走出学校，走向社会，走进生活，激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生的语文素养。顾黄初先生在《语文教学要贴近生活》中指出：“要谋求语文教学效率的提高，老是把思想封闭在四壁合围的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的课本上，恐怕很难求得突破性的进展。语文是在生活的广阔天地里频繁

5、运用的重要工具，要教学生掌握好语文工具，我们的思想要向广阔的生活审视。”他同时强调：“语文教学的改革，关键在贴近生活。这是‘根’。”这番话为我们指明了设计语文生活化作业的方向。因此，教学中教师要有意扩展学生的活动时空，进行语文生活化的作业设计，使师生自然摆脱语文作业形式主义和机械繁琐的状态。其目的在于落实“教学做合一”的思想，改变单一的语文作业设计模式，设计贴近学生生活的丰富多彩的语文作业。把语文作业和生活紧密结合起来，是提高学生语文学习兴趣，提高语文教学效率的有效途径。教学中，教师可以设计一些学生感兴趣的观察作业，

6、培养学生敏锐的观察力。例如，当春天到来的时候，教师可以引导学生观察校园里各种植物的变化，并把它们记录下来，从中感受春天的变化。这样的作业可以有效激发学生的学习兴趣。又如，教学《火烧云》时，当学生体会到火烧云颜色变化快的特点后，我让学生结合生活实际想象火烧云还有哪些形状，然后出示各种形态的火烧云，待学生仔细观察后选择自己最喜欢、最感兴趣的说说它是什么样，有什么变化，然后仿照课文的写法把自己喜欢的一种火烧云写下来。三、设计合作型作业，给学生交流的机会1．与同学合作例如，教学《草船借箭》时，我先让学生将之改为课本剧，然后组

7、织心灵手巧的学生做道具，选服装，接着再让学生选自己最喜欢的角色扮演，余下的学生做“群众演员”,学生立刻就投入到合作性的作业中了。在完成这项作业的过程中，学生既有分工，又有合作，大家出谋划策，互相帮助，互动交流，在交流中学会了合作，在合作中学到了知识，从而达到了对课文内容的深入理解。2.与家长合作语文学习的外延是非常广阔的，教师可结合教材给学生布置一些需要和家长合作完成的作业。由于这类作业具有浓浓的“亲情感”，所以学生在完成时既可以学到知识，又能增进与父母的感情。例如，教学完《风筝》，根据现在家长望子（女）成龙心切，不

8、给孩子玩的时间的现象，我布置了这样的作业：利用晚上时间，给爸爸妈妈讲鲁迅《风筝》的故事，然后和家人讨论关于对“游戏”的不同看法，并合作完成一篇习作。这次作业给家长带来很大的震撼，有位学生家长这样写道：“唉，现在想来，以前的教育方式是多么缺乏理性，该改一改了。”而他女儿在文中写道：“听了爸爸那番自我检讨的话，我深深地感到了被理解、被关爱的幸福，也