小学语文论文-给学生自主学习的空间人教版新课标.docx

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1、小学语文论文-给学生自主学习的空间人教版新课标一、给学生读书的空间文字是我们了解文章主要内容和体会作者思想感情的桥梁。语文课必须读，不读就无法感悟语言文字，就无法理解课文内容，就无法习得读书方法，就无法体会作者的思想感情，就无法掌握语言工具。新课标明确指出：小学阶段，学生要正确、流利、有感情地朗读课文，要熟练地默读课文，要背诵指定课文。这就要求教师要给学生充分读书的时间和空间。古人云：“书读百遍，其义自见。”有些课文，采用以读代讲的方法教学，效果会更好。例如，教学《长江之歌》一课，我就采用多种形式的读（个人读、小组读、全班读），让学生通过有感

2、情朗读，感受到了长江的古老悠久、气势磅礴，体会到了大自然的神奇魅力。二、给学生质疑的空间“学起于思，思源于疑”。学生有疑问才会进一步思考，才会有所发现和有所创造。苏霍姆林斯基也说过：“人内心深处，总有一种把自己当作发现者、研究者和探索者的固有需要。这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。”可见，学生是多么需要教师给他们创设这样的空间，让他们自主地质疑和发现问题，并大胆地发问啊。三、给学生释疑的空间“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进”。教学中，教师必须教会学生有疑。对学生质疑的问题，教师要鼓励，并引导他们自己去释疑，以便使学

3、生的参与度向深层推进。同桌间的讨论、四人小组间的合作学习、全班的交流等，教师都要留给学生充足的时间和空间，让他们去思考，去讨论，去争辩，去发表自己的看法，以便促使他们全面而深入地理解问题。四、给学生想象的空间爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”想象力对学生智力的发展和创造性思维的培养具有重要的作用。教学中，教师要因文而异，紧扣课文读写训练点，把课文的重点和关键处作为想象的生长点，给学生提供想象的空间，培养他们想象的能力。例如，《小露珠》一文中例举了三种动物和小露珠打招呼。这就给学生留下了许多想象的余地。这时，教师就可以指导学生想象还有哪些小

4、动物会和小露珠打招呼，以及它们是怎么打招呼的等。此外，有些课文中的插图也是启发学生想象的好材料。学生通过观察插图，获得有关的表象和情节依据后，进行再造想象和创造想象，可以补充并丰富画面的形象和情节，使画面活起来。给学生自主学习的时间和空间，才能保证学生有充足的时间去思考，去想象，去质疑，去释疑，才能使学生的潜能得以发挥，创新能力得以发展。