小学语文论文-关注表达：促进学生语言生长的密码人教版新课标.docx

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1、小学文文-关注表达：促学生言生的密人教版新“”与“写”都是表达的方式，表达是人相互交流的需要，是人生存与展的一基本技能。同地，表达也是学生文素养的重要成部分，2011版的《文程准》有56提及“表达”，今，用的小学文教学的基本前提就是关注表达。具体可以从文本的表达、学生的表达、教的表达三个方面来考。一、注重文本的表达特色在第七次全国小学文教学摩活中，小会崔会于忍不住大声疾呼，要和“内容分析式的教学”再！的确，用“文的方式来教文”，聚焦的是“文章写了什么？”而于学生的文素养来，更重要的是关注“文章是怎么写的？”即文本的表达

2、方式，就是要凸“文理”。“文理”是指文本自身所含的作者的思路、作品的文路以及言文字的构特色等，是文作工具性学科的本特征。小学教材中的文本都具有独特的构形式和言章法，是学生学与借的重要范本。注重文本的表达特色，关注如下两个方面：1．关注作者的行文思路叶圣陶先生：“作者思有路，遵路斯真。”也就是，关注文本，引学生理清作者的行文思路是十分有必要的。它是理解文本的关，有助于学生整体把握和准确概括文章的主要内容，有利于引学生着作者的思路披文入情，体会真意，悟情感，是形成能力的根本。就拿《春》一文来，文章条理清晰，短小精。首先用“

3、有的⋯⋯如⋯⋯，有的⋯⋯如⋯⋯”的句式具体叙述了春内容的丰富多彩，接着用例的方式明春具有仗的特点，然后介春的言抑挫、和听，最后点明“春也是一种很好的学”。理清了的“文路”，就能从整体上把握文内容，就能松地学借作者的写作思路。2．关注文本的言特色“文就是一个例子”，是学作者言表达方式的有效体。于小学生而言，可重点关注以下内容：（1）点。点符号不是表示停的号，有化气、表达句的性质及作用的功能。《包公审驴》一文中用这样一段文字：包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃

4、，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”作者对包公语言的记述，用上了5个感叹号，每一个短句都是一个感叹句。透过这些感叹号，我们除了可以充分感受包公的威严之外，还能看出，此时他对审理这起离奇的案子已是胸有成竹了。（2）字词。这是小学语文教学非常重视的一项内容。除了生字词以外，学生往往会忽略那些看似普通、平淡的词语在语境中所起的作用，当然也就无法品读出词语背后的具体内容，体会不到真实情感，领悟不到表达的精妙。此时，教师就应该作适当的提醒。譬如，《落花生》一文中有一句话：“那晚上天气不大好，可是父亲也来了，实在

5、很难得。”教师可以通过组织学生比较“难得、很难得、实在很难得”这三组词语，来体会作者的字面意、字中意和字外意，感受这样的表达蕴含的深刻内涵及带来的神奇效果。（3）语句。通常，教师们关注的是文本中的比喻、拟人、排比、反问等句式。其实，还有一些颇具特点的句子也非常值得品味与借鉴。《姥姥的剪纸》一文中有这样一句话很有意思：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这是他人赞扬“我”姥姥的话语，朴素自然，却充满情趣。教学中，不妨设计这样一则说话训练：“我姥姥神了，剪像，剪像，剪，剪。”请学生用第一人称

6、来夸夸“我”姥姥还会剪什么，从而充分感受姥姥的剪纸神功。除了标点、字词、语句之外，在小学的高年级，还可以适当关注作者的语言风格。孙双金老师曾以《草原》为例，概括了老舍的语言特点：流畅明快、真情倾吐、长短句错落有致。虽然，我们不能要求小学生全面掌握这些特点，但对于五年级的孩子来说，至少在句子表达的形式上是可以看出“长短句错落有致”这一特点的。二、强化学生的表达训练如果说，关注文本表达是教学的出发点的话，那么，关注学生的表达就是教学的落脚点。在教学时，教师应以文本内容与表达形式为凭借，以学生已有的生活经验和语言素养为基础，

7、创设口语交际和书面表达的读写结合点，让学生在生本对话、师生对话、生生对话中理解富有哲理的文本内涵，体悟作者或悲或喜的内心情感，积累和运用语言材料，提高表达能力。对小学生表达能力的训练主要有两个方面：1.“说”的训练总的原则是分段要求、由易到难、循序渐进。需要指出的是，课堂上的“说”，不只是教师讲课，学生回答问题，而应是一种学生主动用自己的语言来表达自己思想的技能训练。因此，对于这种“说”的能力的培养，要有计划、有步骤地安排训练的时间、任务和环境。对小学生“说”的要求主要有这么三个层级：（1）响亮地说。这是说话训练的起步

8、要求，教师应鼓励小学生大胆地说出自己的想法，做到“敢说”与“乐说”。在课上，教师可适当降低提问的难度，有时可以提很简单的问题，或安排很容易的说话练习，让所有的学生都能没有心理障碍地轻轻松松地回答。对于说话声音较低的学生，教师应提醒并鼓励他大声地表达自己的想法，养成说话响亮的表达习惯。（2）完整地说。就是要求学生说完整的话，该有的元