小学语文论文-谈口语课堂如何“激”情人教版新课标.docx

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1、小学文文-口堂如何“激”情人教版新“口”指使用的言，“交”指人与人之的往来接触。它的意确定了口交双向互的特点，既是“双向”就少不了沟通。人与人沟通靠的是言，因此“口”是“情”的体，任何交流都是伴着感情的需要生的。离开了“情”，交流就失去了意。那么，教在口交上如何激学生的感情，使口交收到良好的教学效果呢？一、以情境激情“言的源地是具体的情境。”只有置身情境才可能生的冲，当学生置身情境，投入真情，才能生的欲望。因此，我教学教要善于特定情境，学生在感受情境的同去交流。例如，教学《接待客人》，我把学生分两：一客

2、人，一主人。然后，他仔“解”与“提示”，按要求准自己的内容。准好后，“客人”到口，由“主人”情地迎接家。由于学生自扮演角色，有了情境体，“”的致自然增加了。二、以言煽情口交是培养学生口表达能力的践，同也是教言的范、、展示。因此，教在上口交作好充分准，适、适度的煽情。例如，教学《人有真情》，初看目学生不知从何起，特是其中的“真情”二字，会把学生的思卡住。就要求教帮学生打开一扇，引他自己的，从而打开。教学中，我合学生生活，以启式入：“‘真情’包含母子的情，朋友的友情，恋人的情，服人的情⋯⋯些情涌在每个人的心

3、，呈在每个人多彩的生活中，我一起感受‘人有真情’吧！”学生在我的启下，信自己能找到“真情”，并能好，有了信心自然就有了力，因此收到了意想不到的教学效果。三、以回情教材中的口交，很多都是学生以生活背景行交流。就需要教引学生回生活片断，使其被生活感，生表达的欲望。例如，教学《我们的暑假生活》时，我让学生想象充满诱惑的小河，惹人喜爱的小动物等，此时学生的说话兴趣油然而生，口语交际的成功也就有了保证。总之，没有感情基础的交流是虚伪的，没有建立在感情之上的口语交际是空洞的。我认为对学生“情”的激发，应建立在提高认

4、识的基础上。教师应以多种手段，多种途径去激发学生的情感，使“情”成为口语交际的动力，这样才能有效提高学生的口语交际能力。我们广大教师，在教学过程中，注意了口语交际的训练，学生的交际能力一定会得到提升。