五年级下册语文教案-鲁迅与时间沪教版(2015秋).docx

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1、鲁迅与时间教学目标1、能通过各种方法理解并积累“繁忙、勤勉、懒散”等词语的意思，读准多音字的字音。2、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平成就。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。3、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。4、积累文中的两句名言，并能够收集几句有关“珍惜时间”的名言和诗句。教学重、难点：1、读清文中的数据，能够抓住这些数据简要介绍鲁迅的生平。体会作者通过详实的数据，写出了鲁迅的珍惜时间和善于

2、利用时间，理解句子“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的。”的含义。2、了解文章的结构和取材特点，感受鲁迅的珍惜时间和善于利用时间，竖立对大师的崇敬和学习的愿望。教学准备：老师：相应的课件。学生：1、读课文，2、按课后要求预习课文。3、查找资料，了解鲁迅的生平。教学过程：一、揭示课题、听写句子，引入课文：1、揭示课题，听写句子，检查预习：(1)师：鲁迅，是我国现代史上伟大的文学家、思想家、革命家。上个学期我们已经学过了有关他的一篇课文——《我的伯父鲁迅先生》，今天我们要学习的课文，描写了鲁迅是如何对待时间。板书：2、鲁迅与时间（读题）(2)听写句子：师

3、：鲁迅对待时间是怎样的态度哪？请大家打开练习本，我们来听写一段话。(3)核对听写：出示：鲁迅先生说过：“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”鲁迅没有虚度年华，他的一生是勤奋的一生，战斗的一生。他的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的。师：刚才我们听写的句子就是课文的第四小节。打开书，自己核对一下。这段话里有一对反义词，发现了吗？勤勉的意思是——勤奋而努力；懒散的“散”应该读第三声，意思是——懒惰而散漫。一起把这段话读一读。翻红：勤勉、懒散2、学习第一节，初步体会“他的巨大贡献是从‘时间老人’那

4、儿争取来的。”师：鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那里争取来的。他有哪些巨大的贡献哪？让我们一起来读读第一节。（1）齐读（2）这一节有许多数字，自己再读读，要把数据读清楚了，自己再读读。（3）体味“惊人”的含义：读了这些数据，你有什么感想？（短短十八年写了640万字，每年35万，多么不容易啊！）是呀，难怪作者要说这是——巨大的贡献。（4）你能够看着板书来说说鲁迅的巨大贡献吗？出示：这节里的数据3、总结：课文的第一小节通过一连串具体的数据，告诉了我们鲁迅先生为我们留下了数量丰富的文化遗产，最后一节又再次点明了鲁迅巨大的贡献是从“时间老人”那儿争取来的。二、品读

5、二、三两节，了解鲁迅的抓紧时间和善挤时间。师：鲁迅巨大的贡献是如何从“时间老人”那里争取来的哪？课文的二、三节为我们做了具体的描写。1、认真默读第二、第三节，思考鲁迅是如何从“时间老人”那里争取到如此巨大的贡献的。（1）学生默读（2）交流：小结：对呀，就是第二小节的第一句话。一起来读读。板书：抓紧时间善挤时间师：对此，鲁迅自己说过——“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”2、那鲁迅是怎样抓紧时间和善于在繁忙中挤出时间的哪？作者选取了鲁迅生活中的哪些时间段？指名回答（白天和夜晚相对于“除夕”来说也就是“平时”）板书：平时白天夜晚除夕3、学习第二节，

6、提炼地说说，鲁迅是如何抓紧时间的。师：请一位同学来读第二节，其他同学思考，鲁迅是如何抓紧时间，等下请你提炼地说说。交流（白天接待客人，夜晚工作到凌晨）板书：接待客人工作到凌晨齐读。4、认真默读第三节，思考鲁迅在除夕是如何辛勤工作的。师：自己认真默读第三节，边读边思考鲁迅在除夕夜做了哪些工作，也要请你提地。（1）交流：（写序言、写、、整理些工作，文有一个就概括了“集”）（除了集一年中所写文章之外，做了什么？把些内容，起来完整地。）（迅在除夕常常集一年中所写的文章，常常整理日或划第二年的工作。）板：集整理划（2）文是如何具体描写迅在日仍然辛勤工作的哪？找到相关

7、的句子。出示：如1925年的除夕夜，他成了一本《盖集》，写了1200字的《》；1932年的除夕夜，他成了《南腔北集》，写了1000多字的《》；1934年的除夕夜，他翻了西班牙作家巴哈的小《少年》，写了后附；1935年的除夕，也就是迅生前的最后一个除夕，他又了《且介亭文二集》，除写了《序言》外，写了达近万字的《后》。：自己真，你得和以往我描写他人辛勤工作的句子有什么不同？（运用了多数据）C、你看着些数据，来，迅是如何在人玩、休息的候辛勤工作的。出示：1925年1200字1932年1000多字1934年1935年达近万字5、迅是如何抓，善于在繁忙中出的。通两个

8、小的学，我都了解到了。下面你提地来，迅是如何从“老人”那儿争取的，