2019年(春)五年级语文下册《鲁迅与时间》教案 沪教版

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1、2019年(春)五年级语文下册《鲁迅与时间》教案沪教版教学目标：　　　1．学会“篇、均、士、译、编、章、介、杂、贡”等字，会认“鲁、凌、壕、盹、序、勉、智、慧、懒”等字。　　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。　　　3．理解“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用。　　　4．能理解文中含义深刻的句子。　　　5．积累有关“珍惜时间”的名言或诗句。　　教学重点：学会生字新词，了解鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。　　教学难点：学习生字新词。　　　　教学时间：　　　　1课时　　教学过程：　　一、简介鲁迅，引出课题　　　1．简

2、介鲁迅：　　　　　板书：鲁迅　　　　你们对他了解多少呢？　2．评价鲁迅。[出示高度评价鲁迅的一段话，并组织读一读]　　　3．揭示课题：　　　　　今天，我们又要学习一篇关于鲁迅的课文。[把课题完整，并组织齐读]　　二、初读课文，初步感知　　　1．自由读课文第1小节，完成以下填空题：[出示]　　　　　鲁迅一生只活了岁，可是他却写作字，写作时间年，平均每年写作字。　　　2．组织交流。　　　　　1)指名口述上面的填空题。　　　　　2)启发说说：　　　　　　①课文第1小节在写作上的有什么特点？　　　　　　　[引导初步领悟列数字表达法的作用：具体、使人一目了然、加

3、深印象。]　　　　　　②为什么课文第1小节最后说这是“惊人的数字”？[引导理解“惊人”的含义]　　　　　　③读了这些惊人的数字后，你想说什么吗？　　　3．过渡：课文最后一句说，“他的巨大贡献是从‘时间老人’那儿争取来的”。那么，为什么说鲁迅的巨大贡献是从“时间老人”那儿争取来的？他又是怎样争取的？　　三、再读课文，深入感悟　　　1．带着上面的问题[出示]，默读课文2～4小节。　　　2．组织交流。　　　　1)指名回答上面的问题。　　　　　　[附参考答案：从两个方面：①鲁迅自己说的话、②文中的具体事例，可以看出鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人。]

4、（伺机板书：紧抓、善挤）　　　　2)帮助理解鲁迅说的两句话。[借助多媒体课件]　　　　　①“时间，就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”[出示]　　　　　　[注1：过程中，注意学法指导并组织朗读以体会句子的含义。]　　　　　②“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。”[出示]　　　　　　[注2：理解这句话时，可以采用小组合作学习的形式，让学生仿照上面一句的理解方法进行理解，然后组织交流。组织交流时，同样组织朗读以体会句子的含义，并伺机引导理解“勤勉”和“懒散”这对反义词。]　　　　3)引导说

5、说文中的列举了哪些具体的事例，来说明鲁迅是一个对时间抓得很紧，并且善挤时间的人的。　　　　　[注3：重点组织品读以下这三句话：①白天，他往往……②有时睡觉连衣服都不脱……③一年到头，鲁迅很少休息，即使……][出示]　　　　　[注4：重点引导理解第③句中的“往往、总、才、一直”这些词语在句子中的作用（使表达的意思具体、准确）。]　　　　4）出示如下“鲁迅除夕工作表”，要求默读课文第3节，用“____”划出。　　　　　时间工作内容1925年除夕夜 1933年除夕夜 1934年除夕夜 1935年除夕 　　　　5）组织交流[出示答案]，并再次引导领悟列数字表达

6、法的作用[为了更好地反映鲁迅紧抓时间，善挤时间的特点。]　　　　6）引导理解课文最后一句话的含义：[出示]　　　　现在，你对课文最后一句话的含义理解了吗？[先组织读一读]　　四、回顾全文，谈谈感受　　　1．启发谈谈：读了课文后，你有什么感受和启发？[注意联系实际]　　　2．总结、归纳。[略]　　五、拓展练习　　　　组织交流课前搜集的有关“珍惜时间”的名言或诗句。[略]　　六、布置作业　　1．读写本课生字新词。　　2．有感情地朗读课文。　　3．按本课“说写双通道”的要求，摘录有关“珍惜时间”的名言或诗句。　　附板书设计：　　　　　　　　　　鲁迅与时间　　

7、　　　　　　　　　　　　紧抓　　　　　　　　　　　　　　善挤　　　　　　　　　　　　　巨大贡献　10鱼游到了纸上【教学反思】 语言的学习需要范例。这篇课文写作特点鲜明，有许多值得研究和挖掘的地方。但一节课的时间毕竟是有限的，怎样的语言学习才能最有效，这是我在做教学预设时思考得比较多的问题。教学预案几经易稿，最后确定把学习作者观察和描写人物的方法作为教学重点。（1）文题的特点解析。文章题目制造悬念，吸引读者，文题与文本内容相照应，是本文的特点。在教学过程中教师做了必要的点拨，引导学生懂得这是一种常用的写作手法，有利于提高学生作文时确定文题的能力，取得一定

8、的实效。 （2）外貌描写的品读与写作模仿。由于对本文的外貌描写已抓住特点，故学生在仿写时对这一