人教新课标一年级下册语文教案识字4教学设计.docx

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1、《识字４》教学目的：1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。正确、整齐、规范书写6个生字。3、正确、流利朗读儿歌。4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。教学方法：以读代讲、读中感悟教学用具：挂图、生字卡片、动物图片教学时间：两课时教学过程：第一课时（一）、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。夏天里，小

2、动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。（二）、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。⑴、自主认读，师出示所有的生字词。⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。⑶、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。⑷

3、、愿意读的同学一起读。3、识记生字。⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。第1页共4页⑵、全班交流：你是用什么方法生字的。⑶、一：人人手，把14个生字分成两一。小交流：你什么么。⑷、巩固：指名、男女生分、抽、开火。⑸、今天，我要通自己的察，一种字方法。（三）、合作探究，律1、引些字都有虫字旁，虫字旁和物有关。⑴、小（出示生字卡片）：你了什么？小里。⑵、全班交流。2、引形声字的构字律。⑴、一，想一想字的意思，看看你又有什么？出示小黑板：蝴虫胡⑵、小。（教巡，参与）⑶、全班交流。注意提醒学生：“虫”字成“虫字旁”，一横一提。⑷、小：字

4、中有多的字：一表示它的意思，一表示它的音。我可以用种律更多的字。（四）、朗韵文，累1、渡：同学真不，才学的很好，下面看看你的怎么。2、把文得正确、流利。个人自由、指名集体、同桌互互、全班。3、指表演：你喜的句子。自由，指名表演，全班自由表演。4、引（拍手）：什么半空展翅，什么花捉迷藏？⋯⋯蜻蜓半空干什么，蝴蝶花干什么？⋯⋯蜻蜓哪里展翅，蝴蝶哪里捉迷藏？⋯⋯5、用《小星星》的曲唱文。范唱、生唱、生表演唱。（五）、指写，掌握构1、“”、“”两个字。2、找共同点，掌握构。⑴、学生自主察两个字，有什么。⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学怎么写才好看。⑶、“再看”

5、黑板，生提示在田字格中范写。3、“二”。4、“三描”、“四”（一个），巡，个指。5、展示学生写的字，。6、写，争取比前一个有步。（六）、践活，外作回家后，表演把文或唱家人听。第二课时（一）、巩固生字（复入）1、我会第2页共4页⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。⑵、“我说你找”。教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。2、我会说。⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，

6、说词语。⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？（二）、指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵、引背。4、借助插图背课文。5、表演背。（三）、鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3、小组讨论。4、全班交流。（四）、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。

7、⑷、展示学生写的字，评议。3、出示“房”、“网”（方法同上）。（五）、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。（六）、作业设计1、表演背诵课文。2、收集小动物的资料。（七）、板书设计识字4蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结第3页共4页第4页共4页