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1、巧用多媒体，培养学生的演讲能力【摘要】：素质教育的今天，演讲作为当代小学生应当具备的基本素质之一，被社会越来越广泛地重视起来。在《小学语文教学大纲》中，也明确提出了小语教师对小学生进行“当众说话（演讲）”教学的具体要求。因此，培养小学生的演讲能力，是时代的需要，是社会的需要，是实施素质教育的需要。那么，小语教师应如何在教学中巧用多媒体，培养学生的演讲能力呢？下面我将从：“培养兴趣”、“激发勇气”、“教会技巧”、“体验乐趣”这四方面来浅谈。【关键词】：演讲能力；兴趣；勇气；技巧；乐趣。【正文】：素质教育的今天，要求学校全面提高小学生的思想道德、文化科学、劳动
2、技能和身体心理等综合素质。而演讲作为当代小学生应当具备的基本素质之一，被越来越广泛地重视起来。学校里，竞选学生干部要演讲，参加活动要演讲；社会上，竞聘上岗要演讲，与人谈判也要演讲，演讲已经深入到我们生活的方方面面，成为运用广泛的重要沟通工具。因此，在小学开展演讲教育，是时代的需要，是社会的需要，是实施素质教育的需要。既然如此，小学语文教师应如何在日常教学活动中巧用多媒体，培养学生的演讲能力呢？下面就我的做法浅谈以下几个方面：一、巧用多媒体，培养孩子演讲的兴趣一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办
3、法，来开启学生之口。在小学语文的口语交际课上，教师一定要重视学生兴趣的激发。因为学生有兴趣，才有交流的动机；有兴趣，思维才会活跃。（一）展示风采与评说相结合,鼓励学生多说话教师要为学生创造展示的机会。美国著名的心理学家威廉•詹姆斯教授说:“人性中最本质的愿望就是希望得到赞扬。”通过赞扬鼓励培养学生说话的兴趣一个人的说话能力与本身的认识水平有着密切的关系。不管是说话能力高还是说话能力低的学生,在受到表扬时,总是心情愉快、情绪高昂的。学生在成长过程中需要用不同的方式来证明自己的成就,以增强自信。因此,我在教学时,通过让学生一边演讲，一边播放个人生活录像或制作成
4、长动漫等形式来展示他们的个人风采,从而调动学生的积极性，增强自信心。也可以根据学生说的话给予恰如其分的评价,促使学生主动参与说话训练。在引导学生说话过程中,一边听一边喜形于色,偶尔画龙点睛讲评几句,待学生说完后,师生共同给予鼓励。学生就会兴趣盎然,纷纷争先恐后地要求参与,并且能主动地进入说话的情境中,既培养了兴趣又树立了他们的自信心。效果倍增。教师对于学生的表现行为,应该采取多表扬少批评的评价方式,捕捉学生的优点和闪光点,及时给与表扬和奖励,只有这样才能保护和增进学生的自信心和自尊心,调动学生的积极学习的情感。（二）运用多媒体创设多种情境,激发说话兴趣正如
5、苏霍姆林斯基所说,教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”与“火花”就是学习兴趣与动机的激发。根据低年级学生在学习过程中易受情感因素影响的特点,教师要巧妙地创设各种情境,以激发学生学习知识的良好动机,借助兴趣的动力,促使积极参与,乐于参与。低年级学生以想象见长,给学生创设一种宽松的表达环境.让他们不拘形式、自由表达,是提高口语交际能力的一个好办法。好玩好动是孩子的天性,根据这个特点,把说话训练通过玩玩演演的形式进行,让妙趣横生的课堂表演成为孩子们乐说的动力。可以让孩子扮演课本中的人物,使课堂气氛十分活跃,在轻松愉快、其乐融融的学习氛围
6、中,既理解了课本,又提高了学生的说话能力。（三）通过多媒体辅助教学创设情境。运用多媒体手段，使口语交际训练生动化。毕竟学生和老师一起的时间多在课堂上，受时间和空间条件制约，有时无法创设情境。但是运用多媒体辅助手段可以将教师无法描述，学生没看过的东西或景象，生动形象地展现在学生面前，使学生产生感性认识，更激发了学生兴趣，对口语交际教学产生事半功倍的效果。二、巧用多媒体，激发孩子演讲的勇气人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，小学生更是如此。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。教育家罗杰斯说：成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任
7、的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。高年级的学生不愿表达的根源是担心说错了受到老师的指责和同学们的嘲笑。因此，让学生“勇敢”表达应从师生关系和课堂环境两方面去努力改善。（一）在课本中,有很多副妙趣横生的插图,这些插图新颖活泼、形象直观富有儿童情趣，学生爱看乐学。我会运用多媒体辅助教学，把一些生动小动物或者植物的动画播放给学生观看,引导学生进行看图说话,学生自己挑选喜欢的图片,去构思内容、组织语言、比赛讲故事。学生积极性高涨,编的故事构思巧妙想象力丰富。既激发了他们说话的兴趣又锻炼了他们说话的能力。发挥自己的想象力,促进学生积极的参与课堂,并在看图说话
8、的过程中,引导学生各抒己见,发表不同的意见,在同学的交流中,感受到
