北京市顺义区大孙各庄中学八年级物理上册 3.5 二力平衡教案 （新版）北京课改版.doc

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1、二力平衡教学目标教学重点学生认知结构中建立二力平衡条件的过程；应用二力平衡条件解释实际问题。教学难点二力平衡条件的应用教学方法讲授+实验仪器材料滑轮、钩码、细绳、木板教学过程教师活动设计学生活动设计新课导入课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车录像片段：在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车引出平衡态的概念，进行新课教学。观察演示和录像讨论问题：上述物体保持静止状态和做匀速直线运动是否受到外力？分析它们受到的力。平衡状态　　由上面举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简

2、单的情况是受两个力作用。理解平衡状态过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？二力平衡条件　　方法：通过演示实验得出二力平衡的条件。　　介绍实验装置如图所示，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。　　任选其它两个孔重复上述实验。　　根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？观察、思考下面问题。　　木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？　　把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？讨论、进行归纳

3、总结二力平衡条件的应用通过练习使学生掌握二力平衡条件的应用　1）静止悬挂的电灯。　　画出图中物体受力的示意图，并分析物体是否受到平衡力，哪一对力是二力平衡。2）静止在桌面上的茶杯。　　3）匀速运动的拖车。展示学生画的图，并组织学生分析讨论巩固练习1.放在水平桌面上的书所受力中，属于平衡力的是   [   ]A．书对桌面的压力与书所受的重力；　　B．书对桌面的压力与桌面对书的支持力；C．书所受的重力与桌面对书的支持力；　　D．书对桌面的压力加上书的重力与桌面对书的支持力．2．起重机的钢丝绳吊着重物，比较在重物静止时，重物匀速上升时，重物匀速下降时钢丝绳对重物的拉力大小，则（    ）A．

4、 重物匀速上升时，拉力最大　　B． 重物静止时，拉力最大C． 重物匀速下降时，拉力最大　　D． 上述三种情况，拉力一样大完成练习板书设计二力平衡1．平衡状态2．二力平衡条件3．二力平衡条件的应用课后小结通过演示实验，学生基本能够接受知识，但应用分析需要在后续的习题中加以训练。