北京市顺义区大孙各庄中学八年级物理上册 3.4 同一直线上二力的合成教案 （新版）北京课改版.doc

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1、同一直线上二力的合成教学目标教学重点探究认识同一直线上二力合成的情况。教学难点合力在力的作用效果上的等效替代性。教学方法讲授+实验探究仪器材料弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸教学过程教师活动设计学生活动设计1．创设情景，理解合力（1）播放视频：几十只蚂蚁挪动一只昆虫。展示图片：几十人才拖动一物体，而一只大象就能拖动了。几十只蚂蚁作用的力的效果如何？几十个人干的活能用一只大象来代替，说明什么呢？（2）如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。（3）请大家举例说明对合力的理解。（4）注意：观察现象，思考前后作用效果。几十个力的共同作用效果

2、和大象提供的一个力的作用效果是等效的。得两个女同学抬的矿泉水桶请体育委员一个人拎起来。1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。2.合力并不是物体受到的又一个力。3.合力的实质是“等效力”。理解合力是针对同一物体所受的某几个力说的；理解合力不是指简单的总和，而应从力的作用效果来判断。2．实验探究：同一直线上二力的合成（1）演示实验：把一个50克的钩码竖直挂在弹簧测力计下，弹簧伸长一圈；挂上两个50克的钩码，弹簧伸长两圈。现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力，这两个力的合力情况如何呢？即用一个多大的何方向的力可以来代替呢？（尝试挂上一个100克的钩码时，弹簧也正好伸长两圈）（2）

3、展示图片：一图中两小孩分别同向拉车和推车，一图中两小孩反向拉车。（3）觉得这两种情况下合力情况如何呢？（4）按书上步骤进行实验，并作好记录。同一直线上二力F1（N）F2（N）F（N）希望了解合力的大小、方向、作用点。发现同一直线上力的合成有两种情况：同方向和反方向。提出问题：这两种情况下，合力的大小和方向是怎样的？同向的相加，反向的相减。进行实验，记录数据。过程中注意保证力在同一直线上。同向反向3．总结归纳：同一直线上二力的合成方法（1）从实验探究中你能得出什么结论呢？（提醒要注意合力的大小，也要注意合力的方向，大小：F合=F1+F2二力同向二力反向方向：与F1、F2同向大小：F合

4、=

5、F1-F2

6、方向：与较大力同向归纳得出：（2）实验中你有什么其它的发现吗？沿同一直线作用的两个同方向的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和；沿同一直线作用的两个反方向的力，其合力方向与其中较大的力的方向一致，大小是这两个力的大小之差。用三个弹簧测力计同一直线上拉皮筋能研究三个力的合力情况。4．交流讨论：生活中合力知识的运用你知道合力知识在各个方面的运用吗？例如体育活动中，建筑上，动物世界里？（可展示一些图片）拔河；悬索桥；蚂蚁搬家……课堂小测1．有关合力概念错误的是（）A．合力是从力作用效果上考虑的B．合力的大小总比分力大。C．合力的大小可以小于任何一个分力D考虑合力时

7、就不用再考虑分力了2．一个人用100N的力竖直向上提起一只重40N的水桶，水桶受到的合力大小以及合力方向正确的是A．合力大小为60N，方向竖直向上B．合力大小为60N，方向竖直向下C．合力大小为140N，方向竖直向上D．合力大小为140N，方向竖直向下3．F1、F2是同一直线上的两个力，它们的合力水平向左，大小为60N。已知F1的大小为20N，下列关于F2的说法正确的是（）A．F2的大小一定是40NB．F2的大小一定是80NC．F2的方向可能向左，也可能向右D．F2的方向一定是向左的4.竖直向上抛出一个小球，小球在上升和下降过程中都受到空气阻力作用，阻力小于重力且大小不变．若小球上

8、升时受到的合力的大小是F1，下降时受到的合力的大小是F2，则F1_______F2（填“小于”、“大于”或“等于”）．板书设计第五节同一直线上二力的合成一、合力：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。注意：1.“几个力”必须是同时作用在同一个物体上的力。2.合力并不是物体受到的又一个力。3.合力的实质是“等效力”。大小：F合=F1+F2二力同向二力反向方向：与F1、F2同向大小：F合=

9、F1-F2

10、方向：与较大力同向二、实验探究：同一直线上二力的合成课后小结学生对等效思想接受有一定的难度，其他内容相对容易接受。从检测情况来看，学生完成的较好

11、，说明大多数学生对本节课的学习掌握的较好。