我们身边的化学物质复习课.doc

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1、第二章《我们身边的物质》复习课一、理论支持：在我校化学教研组历时两学年的“化学科作业设计”的课题研究中，我们搜集和查阅了有关教育教学理论，寻找课题研究的理论依据和科学的研究方法。这些理论在我们平时的教学设计和实践中也起到了很大的指引作用；在本人这节复习课的设计中，主要起到支持的是有效教学理论和建构主义理论。●有效教学理论：有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动，其理念主要体现在一是促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有

2、效教学的出发点和基础。三是提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。有效教学理论对于本教学设计提供的启示是：教学过程主要包括制定教学目标、实施教学、进行评价三大环节。复习课是课程的重要组成部分，对实现教学目标、课程目标和教育目的有巨大意义，在教学中占有重要的地位。复习课要做到（1）平时教学中点状、零散的知识在复习课上要将其系统化，成为线状、网状的东西。（2）平时学生所学知识的疑惑点在此时要加以澄清，（3）平时所学知识中重要的思想方法需加以提炼。如果说新授课是“画龙”，复习课则要做到“点睛”。●建构主义理论。核心的一句话可以概括

3、为以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。其原则包括：（1）教师确定的问题应该使学生感到就是他们本人的问题。（2）设计真实的任务。（3）设计能够反映学生在学习结束后就从事有效行动的环境。（4）给予学生解决问题的自主权。教师应该刺激学生的思维，设计支持和激发学生思维的学习环境，激发他们自己去解决问题。（5）支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的自我控制的技能，成为独立的学习者。建构主义理论对于本教学设计提供的启示是：复习课要做到对重点知识的多层次、多角度地理解巩固，对难点知识的理解突破，编排上注意由易到难，形式上要

4、灵活多样，化学学科知识繁杂零碎，缺乏连贯性，复习时要及时进行归纳总结，帮助学生形成知识体系，达到复习的目的。二、生情分析：我校是处于城乡结合部的二级达标完中校，初中部学生生源不足，外地生占多数，学生的知识储备和认知水平有限，但这个年纪的学生思维较活跃，好胜心强。学生对本章的知识相当有兴趣，对自己动手进行的实验探究更是表现出十足的兴趣。但初中学生还有很多人仅仅停留在现象的有趣，而不能自觉的生成知识，更别提知识的网络化和系统化了。这就需要教师设计一些适合他们年龄特征的有挑战性的活动，倡导学生积极参与，让他们在过程中接受知识，提高能力，愉悦情感。三、主要特点和内

5、容1、自主复习和协作竞争，任务型驱动。2、设置了对抗性活动：有抢答，对抗、接力赛、加分题，增加了趣味性。3、内容：【课前准备】分红蓝两组、编印复习学案、准备ppt、视频等。教学过程设计学生反馈及活动播放化学版青花瓷MV[引言]1、本章学过哪些物质？大家对这些物质都是很熟悉的，学完本章对这些物质也有了更深入的了解。本章知识也是中考的重要内容。思考、回答、今天你们的任务自主复习，整理归纳一下我们学过的主要内容，并用于解决问题。现在开始进行一个热身运动，也是加分题哦。（抢答）积极思考、踊跃回答、[展示目标]本章知识框架一个中心：以我们为中心的身边物质两类污染：空

6、气污染、水污染三种物质：氧气、二氧化碳、水四个概念：纯净物、混合物、化合反应、分解反应自主复习自主复习︵课前︶一、由多种物质组成的空气（说明空气是一种_____物）1、空气的成分成分其他体积分数0.94%0.03%0.03%2、氮气和稀有气体常温常压下是____色____味的____体，____溶于水。常温下，化学性质________（填活泼、不活泼），都可用作保护气。______还可用于制造氮肥和硝酸；_______可用于制作霓虹灯等。3、目前，计入我国空气首要污染物的有________________________加分题（抢答）第一次明确提出空气是由

7、氧气和氮气组成的化学家是谁？任务（抢答）1．捕捉一瓶年段室空气。积极思考、踊跃回答、播放实验室测定空气中氧气含量的动画。（抢答）2．测定空气中氧气含量的实验，初三4班的同学在查阅资料时，了解到该实验在点燃红磷伸入集气瓶中时会将少量瓶中空气“挤”出，而且燃烧生成的五氧化二磷不能随便排放到空气中以免造成空气污染。请结合学过的物理光学知识对该实验进行改进。1、（抢答）初三4班的同学在查阅资料时还了解到红磷的同素异形体“兄弟”白磷，着火点只有40℃，而红磷的着火点为240℃。于是他们将实验如下图进行了改进：用一个具有刻度和活塞可滑动的玻璃容器，其中有空气和足量的白

8、磷，将它放在盛有沸水的烧杯上方，进行实验。请分析：白磷着火燃烧，活