体育教学中反思.doc

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1、体育教学中的反思在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。1．课中学生主体，要激励学生积极参与课堂活动。学生是课堂中的主体，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。如何让学生具有广泛的积极性，同时又起到教学与健身的目的，使学生成为课堂中主体，这就是教师应该挖掘和开发的新课题。2．学生在课中。相互学习相互借鉴取长补短培养学生友好往

2、来相互学习、相互借鉴取长补短、合作精神的，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师要创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，让学生感到自己在课堂中是安全的、融洽的、自主主体，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我相互学习相互借鉴取长补短、常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，使课堂气氛融洽和谐，学生的个性更能无拘无束的发挥。从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，从而提高教学质量寓教于乐。3．教与学的目标。体育教学的根本目的是如何完成教学任务和目标。学生如何掌握所学的知识和技能。在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作

3、技术，是否由感性认识上升到永久掌握的记忆认识中并将所学的技术纳入自己的创意发挥，这就是教与学真正意义上完成目标达到预期目的。有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能全体学生共同提高取长补短。让每个学生都得到锻炼。通过课堂教学，发挥技能强的学生的引导带动欠缺技能的同学积极活动。体育教学后反思课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升华，反思取“好坏”，得“扬弃”，求“纠正”，促“提高”。是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化、理论化过程。1．成功的经验取长补短相互学生共同提高的教案设计可以教学方法的精

4、心安排，更可以是师生交流的精彩的对话……这些成功的教学经验值得以后的借鉴。2．失败的教训运动能力有欠缺的同学积极性和上课的热情不够，学生心里存在障碍，怕做不好完成不了动作丢面子，这是今后要克服的问题基本信息课题初中体育教材9蹲踞式起跑作者及工作单位 南昌县莲塘六中，罗来和教材分析蹲踞式起跑学情分析注意全面掌握教学目标蹲踞式起跑的技术动作 教学重点和难点  起跑，教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图 三个步骤。开始部分，基本部分，结束部分   讲解示范   

5、 多数积极性高      略  板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 无 学生学习活动评价设计 绝大数活动积极性非常好 教学反思体育教学中的反思在教学中进行反思，即及时、主动地在教学过程实施中的反思，这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。1．课中学生主体，要激励学生积极参与课堂活动。学生是课堂中的主体，学生没有参与或少参与，就算不上“主体”了。学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。如何让学生具有广泛的积极性，同时又起到

6、教学与健身的目的，使学生成为课堂中主体，这就是教师应该挖掘和开发的新课题。2．学生在课中。相互学习相互借鉴取长补短培养学生友好往来相互学习、相互借鉴取长补短、合作精神的，也是学生为主体的具体体现。课堂中，教师要创设民主、和谐、平等和宽松的学习氛围，让学生感到自己在课堂中是安全的、融洽的、自主主体，可以与教师、同学之间进行平等对话的。教学中我相互学习相互借鉴取长补短、常用“随机式”的分组方法进行交流，这有利于学生的个性发挥，可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，使课堂气氛融洽和谐，学生的个性更能无拘无束的发挥。从而也促进了学生的学习积极性，也减少了个体的差异，从而提高教学质量寓教于乐。3．教与

7、学的目标。体育教学的根本目的是如何完成教学任务和目标。学生如何掌握所学的知识和技能。在课堂中，教师要时刻关注学生有无切实掌握动作技术，是否由感性认识上升到永久掌握的记忆认识中并将所学的技术纳入自己的创意发挥，这就是教与学真正意义上完成目标达到预期目的。有的技术中融会贯通。同时还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练地掌握和运用，在致力于面向全体的同时，是否能全体学生共同提高取长补短。