浅谈体育中的教学反思.doc

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1、浅谈教学反思中江县继光实验小学蒋君教学反思是以解决教学过程中的问题为出发点，以追求教学实践的科学性为动力，强调“学会教学”、“学会学习”、“学会做人”、“学会创造的过程。教学反思可以对教与学活动的全过程的各个环节进行，但其中主要是在目标统领下对课堂的组织教学、教学方法的反思，因为它是提高课堂效率的主要依据。教学反思按教学过程分为教学前、教学中、教学后三个阶段，现结合变向运球为例，谈谈我的看法。一、教学前的反思在传统的教学中，教师关注的是教学后的反思，忽视教学前的反思，实际上教师在教学前对自己的教案及课设计思路进行反思，不仅是教师对自己的

2、教学设计、教学方法的再次插漏补缺、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现与“学生为本”这一理念的过程。1、起点是否合适起点是新知识在原有基础上的生长点。只有起点合适，才有利于促进知识迁移，学生才有兴趣学。起点过低，学生不愿意学、厌学；起点过高，学生难掌握、怕学。如初一学生的篮球运球的教学中，学生从小学到初中大多数的学生都能拍球，如果一味让学生从头开始，学生会产生厌倦、不想学的念头，所以在了解学生的基础上，必须变化运球方法，可以从变向运球开始学习，这样有利于激发学生的积极性和兴趣。61、重点是否突出重点是一节课的枢纽，在时间分配上必须保

3、证重点练习的练习时间、同时辅以重点练习内容的方法，引导和启发对重点内容的理解，让每个学生做到心中有重点，练有重点，这样才能使一堂课有灵魂，在学生练习过程中要突出“变向”二字，同时运用不同的形式来练习，如便向跑、变向运球追尾等。也可以启发学生从变向的字面上进行探究，自主的学习，让学生在学、练中明白其中的道理，从而做到有顺序，有目的变向运球。2、难点是否突出难度就是大多数学生不易理解和掌握的知识点（即动作技术），它要根据学生各方面的素质来综合，根据实践的需要来变化，在变向运球突破中除了有较好的身体素质之外，还必须有良好的灵敏素质和协调能力，

4、这样才有可能突破并合理运用。所以在教学过程中采用过“桩”的方法进行难点练习，视情况可以进行二人一球的对抗，这样可以激发学生的兴趣，又可以提高学生控制球的能力。3、讲练是否透彻动作技术在理论理解的基础上，还要通过一些身体的强化练习才能得以掌握，每个学生都喜欢篮球运动，因此，教学过程中要把练习的手段方法当作一条主线，通过精确的讲解、示范，来引导学生练习，引导学生探究，引导学生竞赛，同时在巡回指导中纠正学生错误的一些练习方法，以便学生正确的学，愉快的学。6一、教学中反思在教学过程中进行反思，即及时、主动地在教学过程中地反思，这种反思能使课堂教

5、学高质高量地进行。课堂教学中教师要时刻关注学生地学习过程，关注所使用地方法、手段以及目标达成的效果。捕捉教学中地灵感，及时调整教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课堂效果达到最佳。1、学生在课中地参与学生是课堂中地主体，是以一定地参与度做保障，学生没有参与或少参与，就算不上主体了，学生参与的状态，既要看参与地广度，又要看参与的深度，就广度而言，学生是否参与到课堂中来，是否参与到课堂教学地各个环节;就深度而言，学生主动的，积极的，还是被动的，应付的。2、学生在课中交流交流是培养学生又好往来，合作精神的重要途径，也是学生为主体的具体体现，课

6、堂中，教师只有创设民主，和谐、平等和宽松的学习氛围，才能让学生感到自己在这个环境中是安全的、融洽的、自主的，可以与教师、同学之间进行平等对话的，教学中，我常用“随机式“的分组方法进行交流；有利于学生个性发挥，但由于素质教育的差异不能进行很好的交流；于是可以用“朋友式”的组合方式进行合作学习，这有利于学生相互学习、相互促进，交流的氛围相当浓厚，学生的个性6更能无拘无束的发挥，因为他们是朋友，从而促进了学生学习的积极性，也减少了个体差异，因为他们为了这个合作进行了互助，使自己的这个合作小组能全面发展和提高。1、学生的目标达成在课堂中，教师要

7、关注学生有无切实掌握动作技术，并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯通，同时，还要关注在目标的达成过程中是否积极主动的投入，是否熟练的掌握与运用，在致力于面向全体的同时，是否能让素质好的“吃得饱”，让慢生“吃得了”，让每个学生学友所得，各得其所，本节课以“变向”为主线，让学生在相互“追逐”的游戏中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐，让学生自定目标，在目标的统领下合作学习，分别达成自己的目标。这样能激发学生的学习动机，同样也体会到成功的乐趣。从而使每个学生得到发展。一、教学后反思课堂教学都是在教学后的评价反思、反馈纠正中得以升

8、华，反思“好坏”，的“扬弃”求“纠正”，促“提高”是找出原因和解决问题的捷径，是实践经验的系统化，理论化过程。1、成功的经验它可以是教学设计的奇思秒想，灵机一动；也可以是教学方法的精心安排，巧妙之举；更可以