四则运算和简便运算的复习.doc

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1、四则运算和简便运算的复习教学内容：“四则运算和简便运算”的复习，教材第125页的第3-6题。教学目标：1、通过复习，使学生进一步认识四则运算的意义及其应用。2、进一步掌握四则运算的定律和一些规律，并能应用这些定律或规律进行简便计算。3、提高学生的计算能力。重点、难点：1、教学重点：（1）进一步认识四则运算的意义及其应用。（2）应用运算定律和规律进行简便运算。2、教学难点：灵活使用运算定律或规律进行简便运算。   教学准备：卡片、挂图、小黑板等。教学过程一、创设情境，复习导入师：今天这节课，我们复习四则混合运算的意义，运算定律，以及简便算

2、法。通过复习，要进一步加深对四则运算意义的理解，系统地掌握加法和乘法的运算定律，认识相互之间的联系和不同点，进一步认识一些运算规律，并能熟练地应用运算定律，规律进行一些简便计算，提高同学们的计算能力。板书：四则运算和简便运算的复习二、回顾整理，建构网络1、自主整理，实施创造师：打开教材看第一和第三单元的内容，看看都学习了哪些内容？请同学们自由地整理有关四则运算和简便运算的知识。（学生看书，小组合作进行归纳、整理。教师巡视。）师：谁愿意来展示一下自己的整理成果？（指名展示，交流汇报补充，教师相机点拔）2、复习知识点（1）复习四则运算。师：

3、小数加减法与整数加减法有什么相同点和不同点？（多指几名学生回答，相互补充，形成结论）整数的加减法在计算时要把相同的数位对齐，小数的加减法在计算时要把小数点对齐，实际上也是要把相同的数位对齐。　师：怎么对小数的加减法进行验算？①对加法的验算：（1）应用加法交换律，交换两个加数的位置进行验算。（2）根据加减法之间的关系，用两个加数的和减去另一个加数进行验算。②对减法的验算：（1）用被减数减差进行验算。（2）根据加法与减法的关系，用差加减数进行验算。（2）复习四则运算的顺序。　师：进行四则运算时应遵循哪些运算顺序？　生1：在没有括号的算式里，

4、如果只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序进行计算。　生2：在没有括号的算式里，如果既有加减法，又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。　生3：在有括号的算式里，要先算括号里面的，再算括号外面的。（3）复习运算定律。　师：我们学过哪些运算定律？怎样用字母表示这些运算定律？（小组合作整理，教师组织全班交流，构建知识网络）三、重点复习，强化提高1、先说一说下面各题的运算顺序，再计算下面各题。 4000÷25－13×12            64－（7.2＋5.9）（1）算式一：既有乘除法，又有减法，而且没有括号，要先算乘除法，再算减法。

5、（2）算式二：有括号的算式要先算括号里面的，再算括号外面的。2、用简便方法计算下面各题。 125×48      52×101 （1）以上两题怎样计算比较简便？  　师:我们在计算125×48时为什么把48分解成8×6？为什么在计算52×101时把101分解成100＋1？3、小结：我们在计算式题时，有时候可以根据题目的特点，灵活地应用运算定律或规律，使计算简便。四、自主简评，完善提高1、自主检测（1）填空。①有括号的运算式题里的运算顺序是先算（　　　　），如果括号里既有加减法，有乘除法，先算（　　　　），再算（　　　　　）。②算式645

6、×（800－350÷35）先算（　　）法，再算（　）法，最后算（　　）法　③如果把算式258＋152÷19×8的运算顺序改成先算除法，再算加法，最后算乘法，那么算式应该是：（）。　　　　　　　　　（2）口算。2.14－0.9＝　　 0.5＋7.6＝　　240÷48＝　　     4200÷300＝0.75－0.38＝　　396＋99＝　　　5.4－2.5－1.4＝　　　7×19＋7＝（3）递等式计算。85.07－（15.3－4.8）＋5.369　　　　37×25＋268÷67（4）简便计算。36×99　　　（80＋8）×125　　　37

7、2×16＋29×16－16（5）列式计算。①14与72的积，减去900除以36的商，差是多少？②96与80的和除以它们的差，商是多少？③350加上14与24的积，再除以49，商是多少？2、评价完善　　学生做完题后，师生互评。3、这节课复习了什么？还有什么问题？