王汉丹：课堂观察作业1.doc

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1、课堂观察记录表单1学科 信息技术年级 三年级教材版本 浙摄版课题我是一个粉刷匠——彩色橡皮工具 观察视角一、教什么观察者：         王汉丹观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 教学目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 先有学生探索示范引出新知，再有教师讲解要点，并作操作示范，然后通过练习来巩固3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 知识上做到了前后的联系，在讲解彩色橡皮使用的同时，也有画图工具的综合使用4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 

2、体现了信息学科操作探索的特点与本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？ 做到了详略得当6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教学资源丰富，例如使用了视频导入课题，使用了道具讲解重点，也使用了刷子奖品提高了学生练习的积极性。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重了学习方法的指导和培养补充视点： 导入很切题，也很能勾起学生的兴趣，能让学生快速投入到课堂中。教学改进建议： 为了引出课题，教师请了三个学生来操作颜色的修改，第三个学生才用到了老师今天要讲的工具，我

3、想，如果学生没用到时，是否教师可以做个引导，这样不至于学生很盲目。课堂观察记录表单2学科 信息技术年级 三年级教材版本 浙摄版课题我是一个粉刷匠——彩色橡皮工具 观察视角二、怎么教观察者：王汉丹观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 能通过预学，暴露学习中的问题，例如第一环节让学生上台试擦除颜色的方法。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能针对学生的问题有效教学3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 提问不是很精练，无效提问五六次4.示范操作：教师能否示范高水

4、平操作行为？ 只示范了一般水平的操作行为5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能分层设计变式训练题6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 能当堂检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 能将探究式教学与有意义接受式教学相结合补充视点： 引出课题时的提问不是精练教学改进建议： 多做些有效的引导式提问课堂观察记录表单3学科 信息技术年级 三年级教材版本 浙摄版课题我是一个粉刷匠——彩色橡皮工具 观察视角三、怎么学观察者：王汉丹观察视点观察记录1.指导

5、预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 无2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 是引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 合作学习次数少4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能聆听心声5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 是创设了情境，导入新课，激发兴趣，并引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 学生

6、活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导安排合理7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 信息课堂上机操作，学法指导做的不充分补充视点： 合作学习环节做的不够教学改进建议： 虽然有让学生相互帮忙，也让学生间进行了作品评价，但新知探索方面合作学习做的不够课堂观察记录表单4学科信息技术年级三年级教材版本浙摄版课题 彩色橡皮工具观察视角四、学得如何观察者：   王汉丹        观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 目标已达成2.各有所得：全班不

7、同水平的学生是否各有所得？ 最后的拓展任务是由层次性的，所以不同水平的学生都各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 否4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是给学生创设了必要的时空进行独立思考与实践。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 疑难问题，通过范例展示得到了有效解决6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 完成的不错7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生对同一问题有独特的思考和创见补充视点： 半成品展示环节

8、做的很好，可以将学生的疑难解决教学改进建议： 任务是分层次的，展示作品时也可以展示不同层次的，这样低水平的学生也会有被重视的感觉。