课堂观察记录与分析(作业模版)1.doc

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1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名裴晨娜学员单位唐山市小学数学二班观察时间段上册第四章观察对象二年级授课内容角的认识观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议—、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、通过实践活动，感知角的形状，建立角的表象。（1）谈话引入:今天老师给大家带来一样我们都很熟悉的东西（课件出示五角星图片），是什么？引导学生感知“角尖”是尖尖的，“两边”是直直的。2、指角。（1）同学们看好了，指角时一般从戳人的角尖开始向角的两边指（示范指角）。谁能像老师一样继续往下指出其它儿个角？（学生指角）（2）同学们在信封里看能不能再找出一样有角的东西吗？（取

2、岀三角板）谁能指出三角板上那些地方有角？像刚才这位小朋友一样一个一个地指出三角板上的角。（学生指角）3、揭示课题：刚才两位小朋友指的都很好，看来在生活屮我们经常能看到角。什么是角呢?这节课我们将一起来学习一个重要的数学概念一—角。（板书课题：认识角。）从学生熟悉的五角星引入，能很快集中学生的注惠力，激发学习兴趣。通过指角进一步感受角的特征这一环节可以通过摸角使学生对角有整体的把握，并在学生头脑屮形成角的直观表象。同时为后面学习创设了很好的学习气氛。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）二、合作交流，探究新知：1、画角。（进一步认识角）（1）刚才大家摸了角也指了角，现在老师要

3、提高点要求，大家能不能在纸上试着tai—个角吗？（2）学生画角。（3）展示学生作品。说一说曲角要注意些什么？引导学生感知：角尖要画的尖尖的，两条线要画的直育的。（4）示范画角，介绍角备部分的名称及角的表示方法。a＞电脑演示角（先汝示个闪动的亮点，让学生明确这是顶点；再由这个顶点向不同方向画出两条直直的线，让学生清楚这是角的两条边）b、我们都有…个好听的名字，数学家也给角的各部分起了名字。这个尖尖的角尖叫做角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。提问：角有几个顶点？几条边？（5）小结：角有一个顶点，两条边。通过画角、介绍角各部分的名称、角的表示方法，使学生从直观抽彖出图形，进一步加深对角

4、的认识。通过辨认说理再次加深学生对角木质特征的认识，增强分析和判断能力。通过找角并给找到的角命名进一步巩固所学新知。学生在冋答问题时要注意更正指导新授指导方面有些乱学生参与不是很多三、知识概念掌握麻的应用与展不（学生表达、展示的问题选择和活动组织）生活屮的角。（1）师：在我们的周围的许多物体上都有角，只要你善于观察就能找得到。先在我们上课的教室找一找，有没冇角，请你在小组里说一说，并且记下來，比比看哪个小纟R找得多。（2）小组汇报（每个小组派一名同学向全班汇报找到了哪些角并指出角的“顶点”和“两条边”。）在学生对角建立起概念的前提下完成以上练习，孩了们学习兴趣大增。借助课件让学生从生活屮

5、找到角，初步感受到角的特征，再现这个环节老师可以加以引导（3）从实物屮找角。（电脑演示）师：老师今天带來了一些图片，请你仔细观察这些物体上面有角吗？你能找到它藏在哪里吗？指给老师看一看。（注意指角动作的引导和示范）（4）我们生活屮处处都有角，老师昨夭到街上走了一趟，发现了不少有关角的数学知识。现在我把我发现的数学知识图带来了，你能从屮找到哪里有角？并把它指出来吗？（出示街景图）制作活动角：体会角是有大小的，角的大小与两边开口有关。（1）师出示活动角演示。（出示圆规）老师现在要用圆规变个魔术，大家看清楚T!a、把圆规两边向外拉，这个角有什么变化？（变大了）b、把圆规两边向里推，现在这个角又

6、有什么变化？（变小了）提问：通过刚才的魔术，你有什么发现？板书：角是有大小的。白我探究：角的大小与什么有关？a、小组合作用两根硬纸条和一枚图钉制作活动角。b、照老师的样子做一做。間定活动角的一边，逆时针转动另一边，有什么发现？（角变大了）怎么变大了？（开口变大了）；顺时针转动另一边，又有什么发现？（角变小了）怎么变小了？（开口变小了）了生活与数学Z间的有机联系，充分发挥了学生主体地位，在探索交流和汇报交流屮将学习主动权放给学生在操作屮体会角是冇大小的【设计意图：注重培养学生自己动手，自己发现的能力。】在学生冋答时教师可以进行板书：角的大小与角两边的开口有关开口越大角就越大，开口越小角就越

7、小。c通过刚才的操作，角的大小与什么有关呢？四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）拓展延伸。我们生活的环境中就隐藏着美丽的角，老师收集了一些图片，一起去欣赏一下吧！（伴随着优雅的音乐，课件出示：红色五角星花儿、上海南浦大桥、埃及金字塔、上海世M会屮国国家馆、北京奥运会水立方、南飞的大雁……）课示建议大家到生活屮、网上再找一找，角被广泛用于交通、建筑、商标等方面的设计屮，希望大家能运用所学的知识把我们的环境