遵循学生认知规律进行理科教学.pdf

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1、匮关注guanzhu遵循学生认知规律进行理科教学山东省泰安市泰山学院附属中学孙明霞理f：-l-教师常会遇到这样的情形：原本很简单的欠佳，即便他们把教材乃至教学参考书全背过，也知识，怎么讲学生就是听不明白，一遍、两遍、三很难考得好。遍，学生依旧云里雾里。对某个学科，学生本来挺其实，理科课程有个重要特点，就是知识源自感兴趣，因为总也听不明白，学习兴趣慢慢就淡生活、解释生活又高于生活，和生活的距离很近。了、没了，学习变成了煎熬，尤其是进入中学后，假如教师能够将教材上的知识生活化，让学生感觉随着物理、"f-

2、F．~-、生物等学科的加入，学习难度、到知识就在生活中，理~：-1-教学就会变得简单、容易，负担不断增加，积累的问题也越来越多，闻“理”也"⋯~1313寸激发学生的学习热情，取得良好的效果。色变的恐惧感不断积聚。如，“食物的营养成分”～课，学生要能说出比如，教“细胞结构”，课上我详细讲解过细食物含有哪些营养成分，在人体中有着怎样的作胞膜能够控制物质进出细胞，下了课学生还是来用。仅仅记住营养成分知识，似乎没什么价值，也问：“我还是不明白，细胞膜是怎么控制物质进出与学生没啥关系，于是，我引导学生利用节假

3、日亲细胞的?”自购买食材并尝试加工午餐、晚餐，并提醒学生注多年的教学实践让我意识到，出现上述状况，意营养合理搭配。学生通过查阅资料写出每道菜的不是因为学生不用心学习，而是因为教师教学中知营养成分、与家人健康的关系，将学习和生活完全识的呈现方式与学生的认知水平脱节——教学不符结合在了一起，既有意义又有价值。合学生的认知规律。教师用成年人的认知zk．-m-、认不仅生物知识可以生活化，物理、化学、数学知方式去要求青少年学生，自然就出现了在教师等学科知识都可以生活化。如，物理的光学、电学看来“很简单”的问题

4、解答到学生那里就成了等知识跟人的生活息息相关；各种数学图形在生活“雾里看花”的状况。解决这一问题最有效的措中的应用极其广泛，统计学、建筑学、家庭装修等施就是遵循学生的认知规律进行教学，通过变书本处处都有数学；空气污染、汽车尾气、酸雨，以及文字为鲜活生活、变抽象为直观、变杂乱无章为系人生活需要的营养成分都是化学⋯⋯只要教师善于统条理等策略，把理-~：-1-学习的难度降下来，让学生观察生活，把教学内容与学生的生活有机地结合起享受学习，在克服困难、解决问题的过程逐渐找回来，把生活中的各种资源整合、应用到教

5、学中来，自信。书本上枯燥乏味的文字符号也就有了生命，知识就不再是“面目可憎”的，而是生动、鲜活的，学生变书本文字为鲜活生活理解起来就变得轻松。初中，学生开始进入青春期，学习能力、理解变抽象为直观能力都有了大幅度的提升，但能力提升抵消不了学习内容、负担增加的影响。对比小学阶段，数学学初中生的思维开始由形象思维向抽象思维过科增加了几何内容，生物、物理、化学等理科课程渡，但有时思维中具体的、形象的成分还是会起主相继加入，学生1"2凭死记硬背已经很难学好中学课导作用。初中生~-i,f-多问题的剖析、理解还是

6、会习程了。有些学生固守小学阶段的学习方式，采用脱惯性地关注表面的、直接的因素，难以突破感观经离生活的“书斋式”学习，天天做题、背题，效果验的限制而达成对现象本质的了解，对某些较为抽14磊止教1；2014．5关注guanzhu象的理科知识，他们从无法理解、无法拒绝到心生变杂乱无章为系统条理畏惧。有些在我们看来很简单的知识，学生却感觉难以理解，这是抽象的知识呈现方式与形象的学生日常教学，教师们通常按教材章节顺序进行，思维特点的矛盾的反映。教师应尽可能发挥学生形虽然每节课只给学生一两个至多三个知识点，可一

7、象思维的优势，将抽象的知识变得具体、可见、直个学期或一个学年下来，学生的头脑中就堆满知识观，帮助学生建立理科概念，完成由形象思维向抽点了。复习中，教师为了让学生巩固知识并学会应象思维的过渡。用，会给学生布置大量练习题，让学生在做练习中如，“血细胞运输氧”的问题一直是初中生物熟悉知识点及其应用方式，以此应对考试。有个别教学的难点，细胞本身很小，氧分子更小，学生知教师，布置超大量作业，以为“水多能泡倒墙”。道细胞和分子的存在，但看不到、摸不着，而对于殊不知，没有对知识的整体把握，不能在脑海中形其如何发挥

8、功能，就更摸不着头脑。为此，教学中成一个完整的知识体系，不论做多少练习题，学生我把红细胞比喻成停靠校门口的5路公交车，把血依旧不能灵活应用知识，换个题型他们依旧束手无红蛋白比喻成公交车上的座位，将乘坐公交车的学策，更遑论解答难题。生比喻成氧气：“红细胞在氧含量高的地方容易和那么，对于复习课，教师就要关注知识的系统氧结合，在氧含量低的地方容易和氧分离”，就好性。日常学习中，学生在大脑里存储了大量的知识似学生放学时聚集在公交站牌下(相当于肺泡)，5点(知识碎片)，这些知识