浅谈激趣在语文课堂教学中的实效性.pdf

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1、浅谈激趣在语文课堂教学中的实效性福建省三明市泰宁县第三中学黄金姬古代教育家孑L子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之的开端等于成功了一半。”有情趣、精彩、高超、新颖、别致的导者。”在学习的过程中，兴趣是最好的教师。学生对课堂学习有语能给学生的认知过程增加新的刺激、新的兴奋点，能够点燃了兴趣，就会把全部精力放在课堂上，提高学习的积极性，从而学生的思想和情感，让学生的认知心理积极活跃起来，使学生减轻学习的疲劳感，同时，学生也不会感到课堂负担过重，教师觉得有意思，这就必然会为展开课堂教学奠定良好的基础

2、，为的教学效率也就会随之提高了。下面，笔者结合自己的教学经学生的学习创设一种良好的课堂气氛，使教学很快进入最佳历对培养学生对课堂学习的兴趣谈几点做法。境界，学生的学习兴趣也就被激发起来了，课堂教学效率也就一提高了。如在教学《马说》时，笔者设计了这样的导语：“谁来说、以导入激趣课堂的导入是一种非常重要的教学艺术。俗话说：“良好一说有关‘马’的成语?”随后，课堂气氛立即活跃了起来，学生答下一个问题。而教师摇头传达的是否定的信息，被否定的学持在固定的事物上。如果教师在教课过程中坐在或站在讲台上生在下一个

3、师生活动的环节上会表现出迟疑、甚至不作答的行不走动，学生就会无意识地分散注意力。为。通过访谈，笔者也了解到经常摇头的教师认为：学生如果给5．身体距离出错误的答案，教师摇头会比言语的否定(如“Youarewrong．”)人与人的空间距离也含有丰富的信息。课堂教学中，教师更容易让学生接受。有研究证实，在表达感情和态度的时候，情与学生距离的远近不同，会给学生带来不同的心灵感受。从表绪信息只有7％能通过语言表达，而有55％由视觉符号传递，中可以明显看出，比起远离学生，教师更倾向于接近学生，缩短38％由副言

4、语符号表达。可见教师在授课时由体态语传递给学与他们的空间距离，从而缩短与学生心灵的距离。生的情绪的影响要远胜于语言文字本身。几乎所有的学生都喜三、体态语在初中英语课堂中的作用欢经常微笑的老师，微笑能拉近师生间的距离，降低学生课堂学1．中学教师合理运用体态语，符合学生的生理和心理特点，习的焦虑感。可以延长学生注意力集中的时间，而且可以开发学生的人际交3．手势往智能。教师体态语的直观性可以使教学生动形象，保持学生鼓掌这一手势可以表达比点头更强烈的赞许和鼓励。而在注意力集中，还可以降低学生课堂的焦虑感，

5、使他们积极地参与使用手势时，不同的教师在课堂中运用体态语时的差别也较大。到课堂活动中来。在英语教学中恰当地运用手势来辅助教学是十分必要的。基础2．教师体态语的运用，也能辅助课堂教学。教师能够通过手薄弱的学生在理解有声语言时如果出现困难，他们会通过教师势等体态语来达到使教学重点更加鲜明突出的效果。教师在课的手势、动作等无声语言帮助理解。很大一部分手势具有中英堂中表现出来的跨文化体态语，渗透在跨文化的英语教育中，能文化的共性，如：教师想表达“Keepquiet”时，会把食指竖在紧闭够潜移默化地培养学生

6、的跨文化意识和能力。的双唇前来表示“安静”，学生看到这个手势即使没有学过3．教师体态语的合理运用对于建立良好的师生关系，培养“Keepquiet”也能明白教师的意思。教师在教表示身体部位(如师生的情感有重要的作用。成功地运用体态语的教师，会让学肩、肘、膝等)的英语单词时，同时用手指向相应部位，学生就可生感到平易近人、和蔼可亲，有利于拉近师生距离。“亲其师，才以迅速把单词与其含义对号入座。但是，教师个人无意义的习能信其道”，学生内在学习的动力能使其思维活跃，学会自主学惯手势会分散学生的注意力，所以我

7、们也要注意避免一些起干习、自主研究。扰作用的手势。总之，虽然体态语的使用不能直接决定教学效果的好坏，但4．姿态是它却是众多教学手段无法替代的。体态语在教学中的渗透，在教学中，教师站立静止不动或坐着不动的时间很少。教促使我们把学习者的躯体、心智、心情、心灵各方面的力量融为师职业要求站着上课，教师的姿态语应主要是站姿和走姿。初一体，紧紧抓住学习者的好奇心、兴趣、亲师之心，“以心为本”，中生的注意力集中时间比较短，他们不能长时间地将注意力保帮助学生进行自我学习、实现自我价值。·58·涪数外字司·教学参考

8、中有举手发言的，有抢先回答的，谁都不甘落后。他们七嘴八2．分角色朗读舌地说了许多有关“马”的成语。接着，我又让个别学生讲“伯在教学《皇帝的新装》一文时，为了激发学生的朗读兴趣，教乐相马”的成语故事。这样的导人既挖掘了学生的潜能，又激师可以采用分角色朗读的方式。教师应要求学生划出不同人物发了学生的学习兴趣，从而为这节课的教学打下了良好的基的语言，并注意不同角色的语气、语调，想象人物的神态。接着，础。安排部分学生分角色朗读课文，并要求其他同学认真听并进行二、以问题激趣点评，这样，学生的