浅谈初中数学课堂教学中“激趣”的策略.pdf

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1、学羁2014年第8期◆教学研态◆浅谈初中数学课堂教学中“激趣"的策略拜秀云(青海省格尔木市第三中学816000)摘要：本文对数学教学中培养学生兴趣的就可以解决这个问题了。”这样．通过设疑引发学去了解新兴中旅的价格．乙组去了解肇庆中旅重要意义进行了阐述．并对日常教学中如何生探索新知识的兴趣．可促使学生积极思考．有的价格．今天下午第三节课集体讨论．比较一创设轻松、愉快的学习氛围．激发学生的数学利于把知识的被动接受转化为主动吸收．从而收下我们参加哪个旅行社价格更实惠7”兴趣．引导他们积极、主动地对数学知识进行到良好的教学效果下午第三节课的时候．甲组长汇报说：“我探究做了深

2、入的分析．体现了以人为本的教三、设计悬念。激发兴趣们去了新兴中旅打探价格．他们说带队老师无学观和自主探究、激活思维的现代课堂观。在教学中．让学生用已有的知识和经验优惠．票价是每人20o元．而学生可享受半价关键词：创新精神激趣导学解答似乎认识而又解答不了的问题．使其产优惠”乙组长说“我们去了肇庆中旅打探价生疑惑．促使其思维像上了弦的弓箭一样．蓄格．他们说带队老师和学生全部按票价的5．5数学教学的成效很大程度上取决于学生势待发。此时教师从中点拨，使其茅塞顿开，折优惠．而票价也是200元。”对数学学习的兴趣一旦学生对所学知识产达到“一石击开水中天”的效果。“那么．究竟我们

3、参加哪个旅行社更实惠生了浓厚的兴趣．就不会感到学习是一种负例如，初中《代数》第三册中“可化为一元呢?你们先讨论、比较一下，待会儿等参加旅游的担要让学生愉快有效地学习数学，关键在于二次方程的分式方程”的教学(第二课时)。学同学的人数确定后．我们立即能知道结果．预定激发学生的学习兴趣．让学生学有动力．因为生已有的知识：分式方程的意义和去分母法车票。”这时。学生兴趣高昂，三五成群地讨论开学生是学习的主人．教师的教不能代替学生解分式方程了．有的分别拿学生人数去试．结果试了很长时的学．应把学习的主动权交给学生．以学生为间还没找到结果。这时。我笑着启发他们：“你们设计方法：①板

4、书：解方程+主体．突出学生的主体地位。如何才能激发学知道是什么确定哪间旅行社更优惠吗?”学生们生学习数学的兴趣呢?都异口同声地说：“是学生的人数”我接着进一：7，让学生利用去分母法把它化为整一在享受成功的快乐中。巩固学生学习‘+l步启发他们：“能否用今天我们所学的一次函数、数学的兴趣式方程：27x~+3x2+5x+l=0，这是一个高次方的有关知识来解决上面的问题?”学生都有强烈的好胜心理．如果在学习程．无法求解。此时学生已无路可走。进入了经过教师的点拨与学生的合作交流．终于中屡屡失败．就会对从事的学习失去信心．教苦思冥想的境地。这时候教师点拨：①观察分归纳出下列方法

5、：设学生人数为．新兴中旅师应该创造合适的机会使学生感受成功的喜式方程中的与的关系。②假若的收费为Y，肇庆中旅的收费为，根据题意悦在教学中，教师恰如其分地出示难度适宜得)，1=l~x+lO00，yz=200x55％+5)=11十的问题，并且是学生想知道答案的．并且学生令专为y，则怎样?原方程又可化550。通过努力能答出来这样的问题就会吸引学当yl时，10~+1000>11~+550，即x<45；生．引发强烈的求知欲和兴趣。如在探讨“反比为什么?化为2什=7。此时让学生求出=当l时，l~x+lO00

6、=y2时，l~x+lO00=l1阶550，即x=45；题：(1)这个函数的图像在哪两个象限?和函数2，手。③怎样求，由于-y，所以构建上述一次函数关系．利用不等式来求2的图像有什么不同?(2)反比例函数r--~'x解．清晰地显示出学生是什么人数时选择哪一：2或．，然后让学生分别解这两个分≠01的图像所在的象限与什么参数有关?怎间旅行社更优惠。于是，我进一步问：“现在我样确定?(3)联系一次函数的性质．你能否总结式方程得：1=1+、／，2=1一、／，铂=们有47位同学参加．你们知道选哪一间更旅出反比例函数中随着自变量X的增加．函数Y3+V']f-3-x／W行社更优惠了

7、吗?学生异口同声大声说：“当————一一，4一——一’从而lJ解，¨出方／J程l将怎样变化?有什么规律?这样的提问，问题难，舶：—_，然是新兴中旅啦”实际的数学问题在欢乐的度由浅人深，涉及知识由易到难．学生通过思气氛中迎刃而解了+=7。最后教师归纳方法：此考都能回答上来．从而激发学生的求知欲，让总之．学生一旦对数学产生了兴趣．就会他们感受成功．体会数学给他们带来的成功机方法为“换元法”有了探索的欲望．会积极、主动地去学习。作会和快乐．从而培养他们学习数学的兴趣。四、课外实践。激发兴趣为教师．我们必须结合数学的特点．精心设计二、巧设问题情境。以“奇”促疑。激发学初