浅谈高中英语词汇教学的策略.pdf

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1、·教学手记·2014年第6期浅谈高中英语词汇教学的策略江苏沭阳高级中学仲关荣在新课程背景下，对高中英语教学内容以及方式提出三、提高英语词汇教学效率的策略了更高的要求。词汇教学法经过广大教育工作者的积极词汇作为英语语言基础之一，具有极其重要的作用。研究与探索，在高中英语教学中得到了一定的应用。其中下面我们结合实际教学中的情况，针对提高词汇教学效率新课标下对高中英语词汇教学要求有以下三个主要特提出以下可行性建议。点：一是注重词汇的学习要注意结合情景要求；二是强调(一)重视对学生发音的矫正词汇量的增加；三是强调词汇的理解性记忆以及运用。本语

2、音对于英语学习来说具有极其重要的作用，学生对文根据多年来的英语教学经验，并且结合新课标背景下单词发音掌握熟练之后对于单词的记忆、提高口语能力和对英语教学的新要求，针对高中英语词汇教学的策略做提高听力水平都具有重要的作用，由此可见没有一个良好出以下论述。的单词发音基础是很难在英语学习中游刃有余。由于高中一、英语词汇对于英语学习的重要性学生已经有最少三年的英语学习经历了，对于国际音标可在英语学习中，词汇的掌握对学习英语具有重要的作能已经有些生疏了，所以教师可以拿出国际音标对学生发用。英语词汇掌握过少直接影响着学生对读、写、听、说、写音错误

3、较多的单词发音进行矫正。同时教师还可以总结一等内容的学习，同时还影响着学生对学习兴趣的培养和良些相同字母词性但是读音不一样的单词，重点标注引起学好学习习惯的形成。在英语学习中如果学生掌握词汇量足生的注意，避免在读音上面出错。够大的话，学生的学习效率就会相应的提高，学习负担也(二)在单词学习中设置情景就减轻了。但是如果词汇掌握量较小的话，在表达内容方我们所学习的单词最终是要应用到实际的语境当中面自然就会感到力不从心，学习效率就更谈不上了，更为去的，要用到我们实际的交流表达中去的。因此在词汇的严重的情况是很可能产生厌学的心理。学习中构建合

4、理的科学的情景是十分重要的。二、英语词汇教学中存在的问题1．一词多义(一)词汇发音基础薄弱在英语词汇中有很多一词多义的单词，有的词汇更是在单词记忆中，掌握发音与词性结合的记忆方法是非既有动词意思又有名词意思，例如cover一词，就既有名词常重要的，然而有的学生只懂得对单词死记硬背，而对于的意思又有动词的意思，cover作名词讲意思是封面与盖单词的发音知之甚少。这种单词学习的方法由于单凭死记子的意思，作动词讲是掩盖掩饰的意思。例如一些常用表硬背，给学生带来了很大的学习压力，学习效果也不是很述中：readthisbookfromcover

5、tocover。这句话的意思就是理想。实际的教学表明，对于英语学习成绩较差的学生来这本书从头读到尾，其中cover的意思就是封面的意思，有说，英语词汇的发音也是很薄弱的环节。如：Shecoveredhiseyeswithherhands．这句话中cover就(二)不懂科学的单词记忆规律是动词的意思即为蒙住。所以教师在讲解词汇的时候要注在单词记忆中很多学生都曾出现过刚才记得，不一会视对相关词汇不同含义的情境化讲解，这样才能不使学生潦儿就忘了的现象。这种现象是由于学生没有找到正确的记学习词汇枯燥乏味。数忆方法造成的。科学的单词记忆指的是经

6、过10～13次有意2．意思相近、用法不同外义的运用接触之后才能对词汇完全记忆。而现在的学生总在英语中有很多意思相近甚至一样但是用法不同的学是感觉对词汇进行一两次的记忆之后便可以完成，这是不词汇，例如英语中“买”的意思就有好多词汇，其中有：司科学更是不正确的。spent，cost，buy，pay等，但是这些词汇在实际的语言表达高(三)对于词汇理解上的忽视中的用法却不尽相同。例如cost可以用在thisthingcost由在实际教学中教师依旧是沿用传统的教学方法，对于somebodysomemoney这类的语句中。而pay与buy可以英单

7、词进行讲解之后，就是学生对词汇的记忆过程，而在练用在“somebodybuY／Paysomething”，的这类语句中，而语教习阶段也仅仅是通过课本内容对词汇进行练习。由此造成spent这一词可以用在“somebodyspentsomemoneyf0r学的结果就是学生仅仅对词汇的中文意思以及词汇的拼写something”这类的句子中。有了熟悉的掌握，而没有对词汇的运用情景以及文化内涵四、结语做出更深一步的了解，这样就忽略了词汇学习中最重要的词汇对于高中英语学习至关重要，因此我们在英语教内容，也就没有通过词汇教学的方法达到提高学生表达能

8、学中要重视对英语词汇的全方面学习，让词汇在今后的学力的目的。习中发挥更重要的作用。