高中英语词汇教学策略浅谈

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1、高中英语词汇教学策略浅谈　　【摘要】在学习英语过程中词汇量大小非常重要。本文从英语词汇学习方面存在的问题入手，阐述了词汇教学在新课标下的方法和策略，旨在提高对词汇教学的重视，进而提高英语水平。　　【关键词】高中英语词汇教学策略　　【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0126-01　　词汇教学在外语教学中是非常重要的。词汇量的大小是衡量学生英语学习水平高低的直接标志。英语教师应该深刻领会新课标中词汇教学的理念，全面了解学生，教师应采用多种方法

2、和手段，使学生将单词的音、形、义有机地结合起来，并注意及时巩固复习，增强英语词汇的教学效果。这样才能有效帮助学生学习词汇，提高英语学习能力。　　但是在词汇教学中，如果老师引导不得法，如使学生把大量的精力花在语法上，背句型和做大量习题上，学生的学习兴趣和信心就会随着外语篇目和词汇的增多而递减，成为学习中一个真正的难题。英语学习是有词而句，由句而篇，毋庸置疑，如果词汇关过不了，对语句的理解记忆就会很吃力，更不用说文章阅读和语法理解了，因此学习英语必须首先突破词汇关，所以作为英语教师就必须重视词汇教学

3、。　　一、重视词汇教学必须首先了解当前高中生词汇学习方面存在的问题5　　经过几年的学习，大部分学生对英语有了初浅的认识，对自己在英语学习方面存在的问题也有了初步的了解。进入高中段英语学习后，由于课文内容加深，语言知识增多，尤其是词汇量的持续增加。相当一部分学生感到学习困难，突出表现在词汇学习上。据调查，当前高中生在词汇学习中存在的问题主要有以下几点：　　1.学生词汇量总体偏少　　2.词汇学习记忆困难，遗忘现象普遍　　3.词汇学习不得法，策略不当，导致词汇量上不去　　4.最关键的是学生词汇运用能力

4、薄弱　　二、新课标下词汇教学观念的转变　　新版英语教材的编写，体现了新课标时效性、新颖性和实用性的特色。语言素材包罗万象，有lifestyles，heroes，celebration，cyberspace，music，artandbuildings等诸多领域，涉及的词汇范围很广，并且有大量的专业词汇。　　1.领会并实践新课标词汇教学理念　　2.重视词汇学习策略的教学　　3.新课标下的词汇教学中教师更需精心备课　　三、高中英语词汇教学的方法与策略　　1.利用多种方式呈现单词，使学生积极参与，激发学

5、生学习词汇的兴趣　　要激发学生的学习兴趣，就要了解他们的特点，教师在课堂上必须采取适合他们性格和年龄特征的多种不同的方法，提高学生的兴趣和教学水平。教师在讲解词汇时，5切记教学语言单一、枯燥，学生也必然会觉得索然无味。在英语课堂上，如果把讲解词语与适当补充与其相关的知识、笑话、习语、谚语及相关词语典故相结合的话，不仅可以活跃气氛，激发学生的兴趣，还可扩大其知识面，开阔其视野。　　要让学生始终处于主动地位，积极地参与课堂的语言实践，就要求教学方法灵活多样，设法利用各种能引起学生兴趣的方法，充分调动

6、他们的积极性。如使用一些直观教具和计算机、实物投影等先进的电化设备进行词汇教学，能使外语教学过程变得生动、形象、直观，加深学生对词汇的印象，强化学生的记忆。　　2.利用语境语篇，加深学生对词汇的理解　　指导学生结合语境学习单词。吕叔湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”词语连成句子或连成语段，才能实现其表达思想的交际功能。因此，在课文教学过程中，我们不应该孤立地进行词汇教学，为使学生有效地掌握词汇，应千方百计地把词汇与句子、语境结合起来。因为即使是同一单词在不同的句子和语境下意义也各不相

7、同。　　3.利用上下文来推测词义　　充分利用上下文来推测词义是一个很有效的词汇学习技巧，教师在教学中要有针对性地培养学生利用上下文猜词义的能力。在阅读中遇到生词时，我要求学生通过上下文来猜，标题，摘要，语法结构，词缀，标点符号等都可以作为线索利用。在有上下文的时候，同义词、反义词、句子的因果关系、生词与临近句法成分的关系等都可以作为线索来推测生词的意义。　　4.充分利用英语构词法，扩大学生词汇量5　　英语学习过程中，掌握基本的构词方法，能很容易突破记忆单词的难关。词根加前缀或后缀可以构成许多新词

8、，是扩大词汇量重要方法之一。前缀一般只改变词的意义，但并不改变其词类。后缀不仅改变词的意义，而且使单词由一种词类转变为另一种词类。在教学中，教师日常帮助学生或让学生自己归纳总结，可以扩大他们的词汇量。　　5.有计划地使单词反复呈现，复习，巩固所学词汇　　词汇教学除采取多种有效的方法外，还有一个重要环节，就是复习巩固。学得快，忘得快是当前中学生在英语词汇学习过程中的通病。这主要是未能及时复习巩固的原因所致。系统地进行复习，不仅有巩固记忆的作用，还能加深对所记忆单词的理解。通过多种方式对单词进行系统