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1、《彭城大学学报》991年第4一1期第9(卷总第一4期》2225激发学习兴趣与物理教学徐春敏徐永铭,,兴趣是个体积极探究某些事物或进行某[l〕例如在讲光的初步知识时可提出有关。:些活动的倾向【l]著名心理学家希尔加德和的一些问题雨后的夭空为什么会出现彩虹?“:,鲍尔指出兴趣是一个含有许多因素的非分插入水中的一根直木棍为什么从水面上看,析的术语但通常它是指材料的强化性质(例去水中的那部分向上折?为什么哈哈镜像是,如卡通片和连环画小册子对儿童起奖励作奇形怪状的?这样可以使学生带着问题听,,;渴求获得问题的解答激起了学生对光的用)或是指儿童认识到学习教材对于达到不
2、讲,。同于课堂分数的某种可清楚认识到的目标来浓厚学习兴趣教学效果得到了提高创造,,。”“问题”那就是:“(1)问题说有其明确的工具性价值这包含了两层情境有一定的原则:,;;含义第一层含义是指直接兴趣即对事物本要小而具体(2)问题要新而有趣(3)要有适。:,当的难度;(4)要富有启发”1身感兴趣第二层含义是指间接兴趣即对事性〔〕.物的后果感神趣而对事物的本身并不一定。、,感兴趣学习兴趣是学习动机产生的重要的二通过物理实验激发学生学习兴趣,、主观原因是学习积极性主动性最活跃的因。,素而物理学是自然科学的重要基础具有严。实验是物理教学中的一个重要手段它.,、谨的
3、科学性属于严格的精密科学要想熟练引导学生从对丰富多彩诱人的物理现象的,地掌握和运用物理原理揭示客观物理世界感性认识到对物理内在规律的理性认识的过。:“有着相当的难度爱因斯坦说过热爱就是,,渡启发他们认识客观物理世界以激发对物”,最好的老师因此激发学生对物理学的浓厚。理学习的兴趣和求知欲望从心理学角度来,,兴趣使他们产生强烈的求知欲望是达到物,“看通过物理实验可提高学生的不随意注。理”,,教学目的的关键意即没有预定目的的不需要意志努力的。,注意例如在讲授沸腾与蒸发物理知识时在、“”,一创设问激发学生学习兴趣,题情境讲台上放一盏酒精灯将一个用纸叠成的纸,盒放在
4、酒精灯上问学生将纸盒放在点燃的,,教学实践证明在正式讲授教学内容之;酒精灯上会不会燃烧都说会再将纸盒里装.,前提出与课文有关的一些问题以引起学生,,,满水待纸盒湿透了倒出水放在点燃的酒.的好奇与思考是激发学生认识兴趣和求知,.精灯上纸盒没有烧起来学生不以为然认为,“”。欲的有效方法和手段即创设问题情境;是纸盒湿了的原因然后再将另一个用牛皮一43一.,、、“、纸叠成的装有水的纸盒放在酒精灯上烧纸小组制作小电扇小铃档小电话小帆船,,”“。锅将水烧开了那么:这是什么原因?为什等以激发学生对物理的直接兴趣另外还要..”么呢?学生处于心求通而不解几欲言而不组织学生积
5、决与社会环境相沟通了解当今.“”、“”,,能的愤徘状态急切地等待教师的解社会信息认识到物理学的作用从而激发他.。。答其学习兴趣与求知欲不言而喻在物理学们的间接兴趣.、“”“”科中诸如鱼炸沸水大球钻小圈等新.、、、:五加强语言启发激发学生学习兴趣奇简单学生经兴趣而又不懂得其中道理的、、物理实验有很多只要将这些实验恰当合理.语言是教师向学生表达思想感情和传授地运用在教学环节中就可以激发学生对物。.知识的主要手段教师的语言表达能力直接理的浓厚兴趣从而可大大提高物理教学效。。影响着学生的学习兴趣教师的语言不但要果、、,,清楚明白准确逻辑性强而且要能吸引学、,,。三
6、引导观察物理现象激发学生学习兴生注意力能调动和启发学生的积极思维心、.、趣理学研究表明教师在授课时的声调韵味、、声音的强弱音节的快慢面部的表情以及手、,。势眼神等都可以激发学生的学习兴趣观察是研究物理问题的一个基本方法使学,,“”,例如为什么鸟能在空中飞行而人不能?为什生的知觉得到集中并唤起学生的注意从?。么麻雀飞在高压线上不会电死为什么拍打而达到了提高教学效果的目的,几下衣服衣服上的灰尘就会掉下来?为什么?、人在奔跑时脚碰在大石头上会跌向前方六激发学生学习的间接兴趣更为重要⋯⋯通过有意识地引导学生对这些未知的自,然和日常生活中碰到的物理现象进行观察直接兴
7、趣与间接兴趣在物理教学过程中,。“”他们会冒出许多为什么?就会产生强烈的互为关联共同作用物理教学既要重视学生.学习物理的直接兴趣.又要更加重视学生学兴趣与求知欲望向往着对自然现象的理性.。习物理的间接兴趣要将学生的直接兴趣逐认识,。:渐引向间接兴趣使兴趣不断深化孔子云.。、“”,“”四重视第二渠道教育激发学生学习知之者不如好之者好之者不如乐之者杨:“。”兴趣振宁说成功的真正秘决是兴趣而间接兴,趣的特点是兴趣与目标相关联那么当学生.,清晰的认识到自当今社会生产力高速发展我国亦处于己的学习活动所要达到的目,.标与意义并以它来推动自,计划经济向市场经济的过渡阶段
8、社会主义己的学习时这种。,学习的目的就成为一种有力的动机美国著市场
