如何在物理教学中激发学习兴趣-论文.pdf

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1、如何在物理教学中激发学习兴趣周应宝(青海省格尔木市昆仑石油中学)在如今的教改中，给广大教师推行和推荐了多种行之有效的体压强与流速的关系”时，可先出示一个漏斗和一只乒乓球，并说教学方法。使教师紧紧抓住学生的tl,理特征，激发学生学习兴趣，明和演示放置方法，提出疑问：用嘴向下吹气时，乒乓球会掉下来培养学习动机，从而充分调动了学生学习的积极性，达到了提高教吗?让学生提出科学猜想，然后让学生操作实验，得出结论。当自己学效率，提高教学质量，减轻师生负担的目的。那如何激发学生在的猜想与结论碰撞时就会产生强烈的学习兴趣和愿望。此时，教师物理教学中学习兴趣呢?及时地给予引导、点拨、释疑，达到学习

2、的目的。一、充分诱发和利用学生的求知欲。诺贝尔物理奖获得者杨振三、借助多媒体，提高学习兴趣。物理课堂根据所教内容恰当宁曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。的确，兴趣是学生主使用多媒体，把那些抽象、枯燥的内容通过文字、声音、图形、动画动积极学习的支柱，他们对学习的热爱和追求来源于兴趣。因此在等方式直观地展现给学生。从而丰富课堂，给课堂教学注入新的生课堂上首先从培养学生学习物理的兴趣人手，激发他们的求知欲，机和活力，吸引学生，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作引导他们自己学习。其实学生的学习兴趣是比较容易引起的，可以用。如：在“连通器”的学习中介绍三峡船闸时，利用多媒体用动画

3、通过动听的故事、生动的物理学史、智力竞赛、实验等渠道，设置一的形式演示阀门、闸门的启动程序，船闸内和上、下游水位的变化些具体、贴近教材的疑问或问题，使学生产生想法，激发解疑的积情况及船的运动情况。让学生直观、清楚地理解利用连通器的原理极性，加深学习的兴趣，提高自学的自觉性。如何解决船通过船闸的问题。以提高学生学习的兴趣。但在物理教二、合理探究。引发学习兴趣。在物理教学探索规律的探究性学中不能用多媒体演示代替实验。实验的教学过程中，有计划地适当运用“科学猜想”的思维方式有四、客观评价。强化学习的兴趣。在课堂教学中及时对学生做很大的积极意义。通过提出“科学猜想”和实验检验，以及理论论

4、到客观、公平、公正的评价，激励学生的学习热情，增添学习的动证，可以激发学生科学思维的发展，有利于培养他们的联想力、想力。学习中绝大多数学生都是渴望追求成功的。学生在学习上获得象力和创造性思维能力。可以激发和保持学生对研究问题的兴趣成功，最容易使学生感到满足，从而增强他们继续努力学习的动和注意力，促使他们积极的定向思维活动，从而产生进一步探索以力。如果此时教师再及时给予表扬和鼓励，让他们在心理上产生一求得解决问题的求知欲望，加深对所学知识的理解。如：在学习“气种“成功感”，就更有利于激发学生的学习动机，强化学习的兴趣。数与代数的重要性杨永琴(青海省格尔木市昆仑石油中学)19世纪恩格

5、斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。”学阶段，就要求我们教师不仅仅要关注学生知识技能掌握如何，更而作为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代要关注到学生的情感、态度、价值观和一般能力的培养。学生的思数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段维能力、思想方法、习惯、情感和态度对于学生今后去创造生活有的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的着不可估量的价值。因此，“数与代数”作为基础部分，它的主要内课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面容是研究现实世界数量关系和运动、变化规律中的数学模型，它可都发生了很大的变

6、化。下面从三个方面谈谈自己的感想。以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现(一)《标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号实世界和解决现实世界的问题，能有效发展学生思维、培养数学情和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维。”感的，就是有价值的数学。可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感从古时用结绳记数、刻痕记数开始，到算盘的使用，到计算器和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段的使用，到现代大型计算机的问世，直至今天微机的广泛使用。无学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念不说明了创新

7、的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它造出更加精彩的世界。因此，能培养学生创新精神的数学就是有价们所表示的实际意义建立起联系，值的数学。这主要体现在解题策略多样化上。对一个问题能从多角数学与现实生活是密切相关的。联合国教科文组织在八十年度、多层次去思考，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。因此有用多种方式去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不价值的数