兴趣如何在初中物理学习中激发浅议-论文.pdf

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1、兴趣如何在初中物理学习中激发浅议胡远钊(重庆市长寿第二中学校，重庆长寿401220)摘要：兴趣是最好的老师，尤其是对于物理这门逻辑性很强的学科，就显得尤为重要。教师应该意识到兴趣的重要性，在开展正式教学之前，就研究好激发学生兴趣的对策。本文将从营造合理教学情景、重在课堂教学联系现实生活、建立和谐的师生关系、组织好学生的分组实验、丰富课外活动内容等方面来谈谈如何激发学生学习物理的兴趣关键词：学习兴趣；创造能力；师生关系；分组实验；课外活动在初中物理教学中，如何充分利用学生和物理知识的特点，行举止，学生都会做出敏感的反应。这可以表现在教学中会出

2、有效地激发学生的学习兴趣，使他们在兴趣中学习，在兴趣中现他们跟教师感情好时，学生就愿意去学。要关心、爱护学生，提高，这是物理教师教学改革中的一个重要研究课题，笔者经从学生的思想动态、学习情况等方面，加强师生之间、同学之多年的研究和总结，有如下体会：间的相互联系和沟通，建立团结协作、和谐融洽的关系和畅通一无阻的反馈系统，从学生的预习、听课实验、复习、练习等环节，、尽量营造合理教学情景，诱发学生探究动机，培养和提高学生学习兴趣加强对学生的学法指导和不良习惯的纠正，建立科学高效的学从教育心理学的角度来看，人的活动都是由一定的动机引习模式。起的，学

3、生的学习和探究也是如此我们教师在物理教学中能2．要注意给学生创造成功的机会，成功会给学生带来心理够紧密结合一些物理现象进行教学，提出一些让学生欲答却不上的愉悦，愉悦的情绪最易造成师生情感的接近。教师在教学能，但又迫切想了解的与生活实际关系密切的物理问题，并充过程中，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其分利用各种教学手段，积极营造合理的教学情景，将会诱发学它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，生的探究动机，从而调动学生参与探究的积极性和主动性。应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于1．充分利用我们周

4、围丰富的、普通的感性教材进行教学。差生要求他们掌握最基本的内容就可以，练习也主要是模仿性在我们周围，都存在各种物理现象，自然界中风、雷、雨、电、雪、和稍加变化的；对于学习好的学生，要使他们的潜能得到充分露、霜、冰雹等等，这些学生都非常清楚，但要用物理知识来解答，发挥，在较高的层次上体验成功的愉悦。学生未必能回答出来。因此，就要求我们教师要给以适当的引导，3．及时给予成功的满足，在物理学习中，如果学生获得成正确地解释，不仅使学生认识到这些物理现象包含丰富的物理功，就会产生愉快的情绪，接受新知识的能力就会越强。在实知识，而且我们可以利用这些物理

5、知识去“创造”这些物理现象。际教学中，要时时刻刻抓住学生的成功处给予适当的鼓励，这2．尽量营造合理教学情景，提高学生学习兴趣。在我们进样会使学生学习兴趣盎然。切记给学生反复失败的刺激，这样行的每一节物理教学，都不可能找到一个合理的教学情景，这会极大地挫败学生的自信心。就要求我们老师要利用生活中涉及相关的情景进行教学，激发四、组织好学生的分组实验学生学习的兴趣。在对学生的分组实验过程中，首先要了解本班学生，必竟二、重联系实际．在联系应用中培养创造能力学生的层次有差异，故分组的时候老师应把接受能力高、中、物理学是一门应用性极强的学科，可以说没有

6、物理学就没低搭配。使其在实验探究中得到互补。利用实验教学是物理课有今天的文明生活。科学素质不仅指丰富的科学知识，而且也必经之路，有很多现象和理论学生无法理解，如果用实验演示包括把这些知识应用到日常生活和工作中去的能力，所以物理或分组实验探究做出来那就很直观了。引导学生观察、感知、教学就更加重视知识的应用，要和现代化科学技术及社会有机思考、探索。通过学生动手、动脑的学习活动，来激发学生的结合起来，培养学生的实验能力和创造能力。学习兴趣。根据实验室设备条件，增加一些简单的、十分有趣l_物理教学同现代科学成果紧密联系起来。在教学中要根的分组实验，

7、创造条件把一些演示实验安排为学生的边学边实据教学内容和学生实际，适当介绍现代科技的新成果、新发展、验，这样大大提高学生的学习兴趣。新成就。五、丰富课外活动内容2．视物理技术应用的介绍，使学生充分认识到科学发现和然而在当前实施课程改革，提倡探究性学习，根据物理学技术创新对人类社会发展的巨大作用。科的特点，我们可以在课堂教学的基础上引导学生进行一系列3．视物理知识与实际应用的联系。教师在教学过程中，要的课外实践操作活动，这样不仅可以培养学生的实践和创新能善于寻找生活和生产中的物理因素，让学生把生活体验同物理力，提高学生学习兴趣，而且可以培养学生

8、应用知识、解决实知识结合起来，提出一些实验问题，引导学生去分析、去解决，际问题的能力以及增长学生见识、扩大学生视野等等。在教学中，进而发动学生进行小发明、小制作、小创造。教师应特