如何在音乐教学中培养学生的审美趣味.pdf

《如何在音乐教学中培养学生的审美趣味.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、◆音乐戏曲◆SANWENBAUIA如何在音乐教学中培养学生的审美趣味杜红新河北省石家庄市十里铺小学根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，笔者认为培爱好．但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。因为低年级养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。什么是音乐审美儿童由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。趣味?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴向两个方面扩展．以开阔学生的音乐视野。趣。”这说明兴趣是学习的基础。从美

2、学角度看，只有形成正确低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感的审美趣味．才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的兴趣然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河中创作了极为丰审美评价．进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美富的音乐作品．这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学教育的基础。在小学音乐课教学中，我们应当根据学生的年龄负有不断扩大学生音乐审美视野的任务要让学生不仅喜欢当特征和认知特点，有意识地培养他们的审美趣味，提高他们的代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、音乐素养和道德素质。喜欢。教材中安排的唢呐

3、独奏曲《百鸟朝风》、管弦乐《春节序一曲》片断、民歌《马灯调》、男声齐唱《大路歌》等内容正是进行民、培养学生的审美趣味。获得美感体验美好的音乐作品是能带给人以快感的．其中包含了生理快族音乐教育的极好的材料。除此以外，还可以利用课外音乐教感的成分。音乐不仅对人类，对动物也是这样(国外有给奶牛听学活动如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱音乐以提高牛奶产量便是一例)。但这毕竟不是音乐审美的本民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有质表现。我们有的教师看到女孩喜欢跳舞．男孩子喜欢打击乐．名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐

4、．热爱民族音乐。在还没有听完全曲，学会新歌．感受音乐所要表达的内容、表现低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，的情绪时便让学生盲目地跳起来，敲起来。还有教师对音乐欣因而感到兴趣。然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优赏这一重要的教学内容．采取了形式主义的教学方式．粗粗一秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。人们常听．简单一讲：“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”．“这首乐说：“音乐是没有国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势曲是优美、抒情的”便草草了之。以为这就是音乐审美教育。其所在。另一方面，从审美规律来看，人们本

5、来就是有寻求新颖、实音乐审美的本质应是美感法国作曲家圣桑说：“音乐不是生向多元化发展的审美倾向。在学生充分体验歌曲欢快的情绪和理满足的工具。音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智因为成功演唱而获得创造美的喜悦时，教师向学生介绍了《祝慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它．人你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲，不少学生才能领悟艺术⋯⋯”因此，我们在培养学生审美趣味时。不能满感到意外，教师抓住时机发问：为什么一首歌曲能长上翅膀超足于对感官的刺激，生理的快乐。以上老师的片面做法，究其根越时空飞过万水千山。飞遍世界?为

6、什么在100多年后的今天。源还是对审美教育认识不足男女老少在过生日的时候还会常常唱起它?学生回答：“它有意人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦义”，“它有感情”，“它好听”。教师总结：“对。同学们说得好，一耳动听”的。由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那首好的歌曲不受时间的限制。它永远不会老：一首好的歌曲不种愉悦，“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高受国界的限止，可以传到世界的各个角落!让大家都喜爱它!”级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。因这个导入设计非常浅近，非常生动，非常煽情，视觉

7、、听觉此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材。面向全体学生．制定获得的美感，情感想象获得的审美喜悦，最终懂得的音乐无国好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节．充分挖掘教界的道理深深地留在孩子的心里材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美⋯⋯以教师动情的演唱、当然，审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体演奏，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具，启发学生细验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行个基础。这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养，特别是审美体验、提高学生的音乐

8、鉴赏力、音乐表现能力和创造能力音乐素养的积累，不断进行音乐教改的探索，由浅人深、循序渐的目的。应该指出，当前的一些年轻人沉溺于震耳欲聋的音响、进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品