小学音乐教学如何培养学生审美趣味

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1、小学音乐教学如何培养学生审美趣味　　摘要：审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。小学低年级音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件，文章从四个方面论述小学音乐教学如何培养学生审美趣味。　　关键词：小学音乐教学，学生，审美，趣味　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）12-164-01　　审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美评价，进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美教育的基础。小学低

2、年级音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于低年级儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势，积极而尽力地培养学生的审美趣味。平时在这方面的成功做法很多，如创设优美的音乐教学环境，用音像结合的方式进行欣赏教学，用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验，本文想就此与大家讨论几点认识。　　一、熟悉音乐教材，把握教学环节　　人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”4的，由五官快适进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦，是经过感官到达于情

3、感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验。因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情地演唱、演奏，生动有趣地讲解，结合使用多媒体或直观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。　　二、培养审美趣味，获得美感体验　　法国作曲家圣桑说：“音乐是人的精神最精致的产物之

4、一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……”“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。美好的音乐作品是能带给人以美感的，其实音乐审美的本质应是美感。人的音乐美感属于社会意识。美感必须是“赏心悦目”“悦耳动听”的，因此，音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体学生，制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏，生动有趣的讲解，结合使用直

5、观形象的教具，启发学生细细品味音乐，以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极进行审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力目的。　　三、扩展学生的审美趣味，开阔音乐视野　　低年级儿童由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的。教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔学生的音乐视野。4　　低年级的学生往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。然而中华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学负有不断扩大学生音

6、乐审美视野的任务，要让学生不仅喜欢当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。教材中有很多内容正是进行民族音乐教育的极好的材料。除此以外，还可以利用课外音乐教学活动，如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐，演唱民歌、名歌，有的放矢地介绍民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品，让学生更多地了解民族音乐，热爱民族音乐。　　低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。然而，世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品，这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。人们常说：“音乐是

7、没有国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另一方面，从审美规律来看，人们本来就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜爱外国歌曲和乐曲。当然，审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的，我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养，特别是音乐素养的积累，不断进行音乐教改的探索，由浅入深、循序渐进地培养学生从古今中外的优秀音乐作品中汲取

8、精神养料，扩展音乐审美趣味开阔音乐视野。　　四、提高审美品位，培养高尚情操4　　在音乐教学中充分利用教材中的优秀音乐作品，精心设计音乐教学活动，通过听听、唱唱、讲讲、演演等教学方法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念，提高音乐审美的品位，逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。我们可